一、加强双方沟通，丰富课堂教学内容

如果学生真的喜欢学习，他们必须对学习感兴趣，所以他们应该注意教学中对内容的兴趣。如果教学内容与学生的兴趣不一致，他们就不会对这门学科感兴趣，学习效率自然会很低。通过教学评价来提高教学内容的兴趣，一般从语言、内容、课堂设计等方面开始。

二是努力开展课堂主体教学，优化多元化评价体系

由于小学生的能力正处于发展阶段，教师应注意其全面发展。在小学阶段，信息技术课程以计算机为工具，以科学活动为主线，旨在提高信息质量，丰富科学知识。可以看出，信息技术教学的整合应包括计算机知识和学科活动。形成小学信息教学的多元化教学模式，通过教学评价充分调动学生的积极性，提高学生的学习主动性，让学生在成功中感受到学习的快乐。

三、发展多元化共存的教学体系

信息技术教材的内容很多。我们应该花更少的时间学习更多的知识，培养学生的实践能力。基于此，体验式教学是最有效的教学手段。学生可以自由学习，在线和光盘中呈现丰富多彩的信息资源，为学生的学习创造广阔的世界，提供学习环境，增强对学生思维兴奋的刺激。传统的教学评价主要是对学生的学习状况进行简单的分析，没有统一的标准，过于注重学生思维的统一。我们需要根据信息教学的特点对课堂体系进行综合评价。例如，以满分100分为例，学生自我评价20分，师生评价40分。这样可以更好地对学生进行全面的评价。让学生关注日常学习和生活，善于发现生活中真实的自己，加强与其他学生的沟通，共同进步，形成良好的学习习惯。