陶行知先生说：“有成千上万的发明，起点是问。”科学家爱因斯坦在一次采访中说，他没有什么特殊的天赋。如果他不得不说一个，那就是他喜欢问为什么，因为他认为提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

无尽的学习，我们的学习过程，总是带着问题，带着活动的问题。解决问题，只是从各个方面验证问题的正确性，提出有效问题不同，证明学习者的想象力，真正从宏观角度质疑整个问题，促进学习者不断学习，不断发现新问题，不断提出新问题，促进科学发展。因此，教学生提问是非常重要的。

小学课堂问题现状分析

(1)小学课堂问题太直白

在课堂教学中，教师提出的每一个问题实际上都为学生提供了一个学习、思考和改进的机会。然而，一些小学教师提出的问题过于简单和直接，不是提到学生的困难，而只是要求学生回答是否正确，学生可以不用思考就给出问题的答案。这样的问题既不能反映学生对知识的掌握程度，也不能区分学生的个体差异。从长远来看，学生探索知识的欲望将大大降低，这将非常不利于思维能力的扩展。

（2）小学课堂问答标准化

在课堂问题中，特别是在小学语文教学中，虽然老师要求学生根据自己的想法自由发言，但他们设置了各种障碍，最终让学生沿着老师设定的标准答案方向发展。这样的课堂不符合新课程改革对教师和学生角色的要求，因为它降低了学生的主要地位，打击了学生探索问题的热情，随着时间的推移会扼杀小学生的创造力，限制学生的思维。

(3)小学课堂问题面向少数学生

在小学课堂上，长期存在一种现象，即教师只提问，积极参与课堂，正确回答问题。课堂已经成为尖子生表演的舞台，大多数学生已经成为观众。这样的课堂会造成两个不好的结果:尖子生长期处于被表扬和备受关注的环境中，滋生骄傲自满的情绪，而学习困难的学生会因为长期得不到老师的关注而感到冷落，进而对学习失去兴趣。