口语交际能力作为日常生活中不可或缺的能力，越来越受到人们的重视。《语文课程标准》(2011版)提出:“语文是工具与人文的统一。语文是最重要的交际工具，要培养学生具备日常口语交际的基本能力，学会在各种交际活动中倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际交往和社会交往，发展合作精神。”在实践教学中，有心的老师也在通过自己的努力和各种方式培养学生的口语交际能力，从而让越来越多的学生受益。

1.注重情境创造，激发表达欲望

心理学指出：“对学习感兴趣的学生会把学习看作是内心的满足，而不是负担。”口头交流也是如此。只有当学生对它感兴趣时，他们才有说话的欲望，并且有可能说得很好。人民教育版四年级第二卷中国花园第四卷口头交流“小新闻发布会”要求学生通过各种渠道在课堂上发布新闻。为了让学生在新闻发布会上有一种感觉，教师应提前参照新闻发布会的要求装饰教室，悬挂标志，准备两个麦克风，一个主持人，另一个供学生提问。在新闻发布会开始前，老师可以播放一段关于新闻发布会的视频，让学生直观地感受到什么是新闻发布会。有了这些准备工作，我相信学生们也有了说话的欲望，表达会更加流畅。

兴趣是最好的老师。当一个人对一件事感兴趣时，意识就会自发产生，学生的口头交流训练也是如此。在实际教学中，教师应根据每次口头交流的内容和要求，创造合理的情境，点燃学生想说的欲望。创造情境的方法有很多，比如在课堂上表演和玩游戏；课前开展与主题一致的丰富多彩的活动，打扮教室等。有了这些精心的准备，加上学生的个人参与，他们的热情会特别高，说得一定特别好。

2.创造有利情境是激发口语交际兴趣的好方法

我经常在课堂上和课外创造各种各样的交流情境，让学生可以自由地进行口头交流。口语交流活动课和语文实践活动可以使学生在快乐的活动中合作交流，在轻松的语境中“积极地进行口语交流”。例如，在口语交流活动课上D?在D购物的“讨价还价”中，让学生在课前和家长一起逛市场，关注买卖双方讨价还价的场景。并像市场一样安排教室。活动中，学生分为两组，一组扮买家；另一组扮卖家，两人一组进行购物讨价还价表演，每组轮流表演。看看哪一组可以以买卖双方都满意的价格交易。讨价还价时，引导他们用假设情境中不同身份的人的语气说话。这种语言实践活动课激活了学生的语言思维，丰富了他们的说话表情。更重要的是，它能激发学生积极沟通的兴趣。