随着新课程标准改革的深入推进和全面实施，儿童文学在小学汉语学习中的地位越来越重要。它引起了教育行业的广泛关注。许多学校和教师“闻风而动”，在课堂上开展了儿童文学与汉语教科书相结合的教学活动。然而，由于主客观因素的多重影响，儿童文学的课堂应用效果并不明显或不令人满意。这需要分析现有小学汉语课堂的实施情况，找出存在的不足和影响因素。在此基础上，探索如何有效利用儿童文学开展小学汉语教育的策略。

儿童文学的特点和儿童文学在小学语文教学中的应用意义

教育改革不仅改变了传统观念，而且进一步完善了教材和教学方法。越来越多的儿童文学作品被添加到小学语文教材中。这些种类繁多的儿童文学开阔了学生的视野，提高了他们的语文素养。究其原因，最重要的是儿童文学本身的特点符合小学生的年龄特点和心理成长期望。如果把儿童文学作为语文教学的辅助手段，就与“以人为本”的教育理念有关[1]。儿童文学是专门为儿童创作的一种特殊的文学作品形式。语言通俗活泼，结构简洁明了，故事情节精彩，内心刻画生动。一般来说，儿童文学在课堂上的应用具有以下意义：

首先，丰富学生的知识。儿童文学是语文教材的补充，丰富了语文教学内容和小学生的知识储备。儿童文学种类繁多，涉及面广，表现形式新颖。学生可以把它当作扩大学习的知识宝库。此外，对于身心发展初期的学生，还可以帮助学生看到外界，间接增加生活经验的积累。

第二，提高学生的表达能力。无论是口头交流还是书面写作，都离不开对语言的把握和运用。在创作形式上，儿童文学最显著的特点是想象力丰富，表达灵活，语言生动优美，人物鲜明。学生会充分发挥自己善于模仿、对事物好奇的天性，或者记住成语的用法；或者学习一些修辞；或者把开头和结尾运用到平时的写作中。这些比刻意教学生要有效得多。

三是培养学生的思想情操。这是儿童文学精神内涵的体现。充满活力的儿童文学作品一定能打动人心，震慑灵魂。它传达了一定的高尚品质，表达了作者的喜怒哀乐。小学生可以通过老师的指导得到情感的启发，也可以潜移默化地理解文章的主题，从而丰富自己的内在修养。

结语：

综上所述，兴趣是最好的老师。在教学中运用儿童文学的初衷是激发学生学习汉语的积极性。当然，也是为了促进学生全面健康的发展。因此，要认清现状，积极创新教学方法。