目前，我国正处于信息社会，将信息技术应用于教学，打破传统教学方法，让学生感受到科技的魅力。让学生不仅依靠教科书的内容学习，而且利用网络有效地扩大学生的知识。将信息技术应用于小学科学教学，可以取得良好的教学效果。作为一名小学科学教师，我们需要合理利用网络资源。只有这样，我们才能取得良好的教学效果，让学生学习更多的科学知识。本文提出了信息技术网络环境下小学教学的策略。

1. 信息技术网络环境下的小学科学教学策略

1.1利用网络资源备课

要使信息技术在小学科学教学中得到很好的利用，首先需要备课，合理利用网络资源[1]。与传统的教学方法不同，利用网络资源备课，无需查阅相关书籍资料，节省了查阅资料的时间，网络资源更加广泛，为教师提供了更多相关的教学资料。教师只需复制网络资源，复制到硬盘中，然后制作PPT，提高备课效率。教师只需要在课堂上播放相关视频。

1.2以多媒体的形式进行教学

小学科学教学内容通常有更多的图像，将信息技术应用于教学，并以多媒体的形式呈现图片。教师不需要带来大量的图片和模型，使教学更加方便。对于学生来说，他们也可以全面地看到各种各样的图片，以便进一步了解知识。在教学中，教师只需要将相关图片制作成视频，学生可以通过观看直观地理解他们不理解的知识。例如，在学习我们周围的动物时，利用网络资源设计一个有趣的科学课程。通过网络资源选择鸡、鸭、鹅等熟悉的动物，选择鹦鹉、喜鹊、鹰等鸟类动物，然后选择其他类型的动物，如两栖动物、哺乳动物，学生通过观察这些动物，可以了解动物的特征，让学生对不同的动物有更深入的了解，让学生认识更多的动物。

1.3丰富教学资源，拓展知识面

信息技术的广泛资源可以为教学提供大量的学习资源，弥补传统教学的不足[2]。它不仅拓展了学生的知识面，为学生创造了良好的学习条件，而且培养了学生的自主探索能力。对于小学科学来说，最重要的是让学生探索知识，让学生真正理解知识的内涵。将信息技术应用于小学科学教学，极大地丰富了教学资源，为学生的学习奠定了良好的基础。例如，在学习“保护自然”课程时，教师将学生分为若干人数相等的小组，指导学生查阅相关信息，然后整合和分类信息。它不仅拓宽了学生的学习资源，而且使学生学习了课文中没有的知识。在收集资料的过程中，还培养了学生的实践能力。通过教师的指导，学生找到了自己的兴趣，从过去的被动学习转向主动学习，大大提高了学生的学习效果。

1.4引起了学生的学习兴趣

与传统的教学方法不同，信息技术在教学中的应用打破了枯燥的形式，改变了以往学生对知识的被动接受。在教学中，教师根据教材内容制作相关图片和视频，激发学生的兴趣，让学生感受到学习的乐趣，让学生积极参与学习。在小学科学教学中，学生可以根据教材内容创新教学方法，让学生在学习中找到学习的乐趣。例如，在学习昆虫的过程中，教师可以制作一个有趣的游戏――“送昆虫回家”，让不同种类的昆虫回家，让学生在这个过程中记住昆虫的特点，从而实现对昆虫的进一步了解。

1.5将信息技术完全融入教学中

将信息技术应用于小学科学教学，教师应掌握网络资源教学方法，使教学信息技术发挥重要作用。在教学中，如果教师盲目使用信息技术，忽视与学生的互动和交流，很容易导致学生无法理解知识，不采取解决方案，导致教学效果无法显著提高，最终适得其反。因此，教师需要全面掌握教学方法，将信息技术完全融入教学中，发挥信息技术的重要意义。

1.6注重创设课堂情境

与传统教学不同，将信息技术应用于小学科学教学，主要以学生为主体，培养学生主动学习。在教学中，教师要为学生创造良好的教学环境，可以利用多媒体的形式为学生创造良好的教学环境，让学生觉得知识来自生活，让学生更好地理解知识内容，从而提高教学的整体水平。

1.7教师要提高综合素质

教师在教学中发挥着重要作用，教师的综合素质与教学质量密切相关[3]。由于小学科学课程内容广泛，对教师的综合能力有一定的要求。教师不仅要有专业知识，还要掌握物理、地理、社会等学科的知识。由于目前处于科技时代，先进的教学方法也应用于教学中。如果教师仍然使用传统的教学方法，脱离时代的发展，就不能满足当代学生的学习特点，从而导致学生对学习的兴趣逐渐降低，对学生的良好发展产生一定的影响。因此，随着信息技术的进步，教师应提高综合素质，掌握更前沿的教学方法，使用先进的网络技术，为学生创造良好的教学环境。

2.结语

总之，信息技术在小学科学教学中的应用具有重要作用，不仅能激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学，而且丰富教学资源，扩大学生的知识面，提高教学质量。因此，应大力倡导信息技术在教学中的应用。