在新课程改革的背景下，要提高小学英语教学的有效性，首先要找出英语教学中存在的问题，然后提出有效的指导策略。英语作为世界上应用最广泛的语言之一，在世界经济中发挥着非常重要的作用，因此国家教育对英语的重视也非常重要。

小学英语教学在新课程改革背景下存在的问题

在新课程改革的背景下，小学英语教学中存在的问题限制了学生的学习，教师无法更有效地提高教学质量，因此小学英语教学不温不火。只有发现这些问题，分析和研究解决这些问题的策略，才能确保提高小学英语教学的有效性，使学生掌握得更好。

首先，在英语学习过程中，学生自身存在一些问题，严重制约了学生的英语学习。在小学英语教学中，应该让学生掌握最实用的英语口语部分，但我发现，即使英语教师有意，但学生在熟练使用过程中仍不能掌握要点，更多的是使用“死记硬背”学习方法，过于注重笔试学习，忽视最重要的口语练习。随着时间的推移，学生的笔试能力越来越强，但英语实践能力却越来越差。即使对于一些第一次接触英语的小学生来说，他们也会在每个单词旁边写中文或拼音，这是一种非常不正确的方法，会导致发音不准确，随着时间的推移，小学英语教学的有效性并不高。此外，由于学生年龄较低，学习能力仍然很差，自学更加困难。此外，综合英语辅导有限，一些英语差的初学者会讨厌英语学习，这自然会导致教学效率低下，限制英语教学的有效性。

其次，英语教师在小学英语教学过程中也存在一些教学问题，导致即使在新课程改革的背景下，英语教学效率仍无法有效提高，英语教学效率有限。现在许多小学英语教师不能改变传统的教学理念，盲目强调学生的考试成绩，判断学生的学习质量。在这一概念下，小学英语教师将“违背”新课程改革的初衷，使学生死记硬背，缺乏创新意识。他们在教学中仍然采用“黑板”模式，而忽视了一些多媒体和新工具的使用。例如，针对小学生难以集中注意力的问题，我们可以用多媒体的声音、文字和视频来解释。然而，由于教学环境和教师意识薄弱，一些小学英语教师并没有采用这种模式。此外，教师本身并不重视英语教学，课后缺乏英语总结，不能准确评价英语教学也是小学英语有效性教学无法提高的原因之一。教师认为小学英语本身并不是教学的重点，因此忽视了英语教学的准备。如果对学生的英语成绩有要求，就会陷入强迫学生学习的怪圈。小学英语教师不仅缺乏对英语课堂的总结，而且偏离了新课程改革对英语教学的要求，而且在课堂评价过程中只注重学生的成绩，忽视了综合素质的培养。

小学英语教学对小学生未来的英语学习至关重要，因此小学英语教师应多思考英语教学中存在的问题，然后提出相应的教学策略，提高小学英语教学的有效性，提高学生的英语成绩。