写作离不开阅读，阅读是为写作打下基础。小学低年级语文教学的重点应该是阅读。通过阅读，为今后中高年级作文的生动表达和写作打下基础。然而，如今的小学低年级语文教学不仅能提高学生的阅读能力，还能在一定程度上限制孩子的想象力和动手能力。造成这种现象的很大一部分原因是教师和家长过于重视孩子的考试成绩，不考虑如何提高孩子的阅读能力，尤其是在阅读技巧上，严重缺乏创新。调查发现，在小学低年级语文阅读中，缺乏朗诵手段，增加学生对所学知识的理解，培养学生的情感阅读技能。只是盲目强调阅读，想要提高学生的阅读能力，不寻求提高阅读水平的技能，因为学生的长期身心发展，不能提供应有的帮助。根据近年来对学生阅读能力的探索，本文可以为从事这方面教育工作的教师提供以下建议。

1.图文结合，引导学生形象记忆

在小学低年级的语文课本中，在讲解课文内容时，一般都配备了生动生动的插图，很多插图都包含了充满情感的故事情节。因此，在教学过程中，教师应该教学生如何通过阅读插图来理解课文要讲的内容。比如在《一个小村庄的故事》一文中，可以先引导学生阅读书中的插图，从插图中了解小村庄变化的原因。因为这些插图是一个个连接起来的，让学生讲这些插图不仅能让课文的内容生动，还能在一定程度上提高孩子的想象力，理解文章的意义。因此，图文结合对引导学生的形象记忆非常有帮助。

2.阅读与思维相结合，形成良好的阅读习惯

在新修订的《全日制义务教育语文课程标准》中，要求学生在阅读实践中慢慢学会独立思考，不仅要阅读，还要学会阅读。因此，在小学低年级语文阅读教学中，要把阅读和思考联系起来。比如在《果园机器人》一文中，学生可以通过观察插图来学习，通过阅读而不是说话，通过阅读来促进思考，让学生在自学的过程中提高思维能力，感受作者想要表达的思想。当然，自读课文后，要让学生自由讨论交流，提出一些问题，比如“你喜欢谁？你为什么喜欢他？”这样的问题，积极的教学过程。