英语阅读是学生增加语言知识、扩大英语词汇的最重要的学习手段。良好阅读习惯的培养可以为英语口语能力和写作能力的发展奠定良好的基础，也可以让学生体验从阅读中学习英语的乐趣，理解学习英语的真正意义和价值。长期以来，在英语学习中，特别是在英语阅读中，一些学生一直存在许多问题，特别是在小学英语学习的初期，这些问题解决不好，将严重影响未来的英语学习。

1. 小学生英语阅读存在的问题

（1）是学生对英语阅读的恐惧，更不用说对阅读的兴趣了。由于小学生知识和经验有限，对各种常识了解不够，知识面狭窄，给阅读造成严重障碍，无法理解阅读内容，词汇不足，不想阅读，长期以来对英语阅读产生恐惧。

（2）教师为学生准备的阅读材料内容单一，阅读指导方法过于简单。一般来说，教师为学生准备的阅读材料大多是从教科书或英语试题中提取的，内容枯燥单调。学生对这些阅读材料根本不感兴趣。学生在老师的监督下一直被动阅读，更不用说提高阅读能力了。从长远来看，学生已经失去了独立思考和思考的能力。

（3）缺乏有效的阅读方法和阅读指导。小学生缺乏阅读经验，不懂阅读方法。他们找不到文章的关键词，更不用说猜测意思了，也不把握文章段落的粗心大意，害怕阅读对阅读缺乏信心。教师缺乏有效的阅读指导。英语阅读对培养学生的阅读能力很重要。然而，大多数英语教师把英语阅读作为许多知识点的解释练习。学生缺乏系统的阅读指导和训练，没有养成良好的阅读习惯，难以提高英语阅读能力。

2. 提高小学生英语阅读能力的措施

2.1营造良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣

小学生正处于身心快速发展阶段，培养学习兴趣非常重要。因此，在英语学习的初期，要注重培养学生的阅读习惯，激发学生对英语阅读的兴趣，使他们对阅读有信心，从被动阅读转向主动阅读。为学生创造良好的阅读环境。课堂作为教学的主要阵地，是教师教学的主要场所，但教师也要有效利用学校的各种设施，为学生精心营造有利于英语阅读的良好学习环境，营造英语阅读氛围，让学生随时随地阅读。比如做英语黑板报，让学生积极参与，发表英语故事，激发学生的阅读兴趣。设置英语阅读走廊、教室英语角等宣传栏目。并在校园内设置英语标志或标语，利用校园广播定期播放儿童英语节目，为各种教室设置中英文标志，利用一切可用的资源，为学生创造良好的英语阅读环境。

2.2有效整合英语教材等教学资源，采取有效的阅读指导，培养学生阅读

为了有效指导学生阅读，提高学生的英语阅读能力，作为英语教师应充分了解英语教材，准确掌握教材内容和教学知识点，有效整合英语教材等教学资源，选择一些有趣的课外阅读材料，根据文本或阅读材料的内容特点巧妙安排阅读活动，以游戏短剧角色扮演阅读形式，采用不同的训练方法，学生对阅读和语言的理解更深刻，激发学生的阅读兴趣。此外，教师要因材施教，根据学生特点给予适当的阅读指导。由于智力发展和经验知识点、家庭环境等诸多因素的影响，小学生的英语基础和阅读能力存在较大差异。针对这种情况，教师要充分了解学生的情况，准确了解每个学生的英语基础和知识点，在英语阅读训练中有针对性，因材施教。在此过程中，英语教师应根据学生的不同情况给予适当的阅读指导，教学生有效的阅读方法。只有这样，才能有效地提高不同层次小学生的英语阅读能力。

2.3培养学生读说的习惯

教师在培养学生的英语学习习惯时，应鼓励学生敢于表达自己，敢于说英语，养成良好的英语阅读和说话习惯。为了实现学生良好阅读和说话习惯的形成，应充分反映教师在教学过程中应有的关怀和鼓励，有效缩短师生之间的距离。此外，可采用多媒体技术构建合理的教学情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生在这种良好的教学氛围中主动说英语，有效提高学生说英语的热情。

2.4培养学生的背诵习惯

虽然背诵是一项艰苦的工作，相对枯燥乏味，但通过反复背诵，学生可以对所学知识有更深的记忆，对知识有更深的理解。中学生背诵习惯的培养包括单词背诵和课文背诵。在培养学生背诵课文的习惯时，教师可以教学生背诵课文的方法，比如分段背诵整篇课文，或者找出联系，根据其联系背诵。对于长篇课文，特别是要理清文章的脉络，理解文章的内容，使背诵过程更加轻松。在这个过程中，教师督促学生背诵单词和课文，教学生背诵方法，可以有效避免学生采用死记硬背的方法，既培养了学生良好的背诵习惯，又提高了学生的背诵效率。

总之，小学生英语阅读能力的有效提高不是一蹴而就的，主要取决于师生的有效配合、教师采用有效的教学方法、创造有效的阅读环境等诸多因素。随着英语教学改革的深入，对阅读能力的要求会越来越高。教师必须为小学生打下良好的基础，让学生对英语阅读产生兴趣，有效提高阅读能力，为今后的英语学习打下良好的基础。