虽然小学生有一定的自我约束能力，但学生一般都很活跃，所以他们也喜欢体育课。在实际教学中，他们发现一些学生对体育课的热情并不高。主要原因是教师的教学方法不够合适，学生逐渐失去了学习兴趣。针对这种情况，将小组教学模式应用于体育教学中。由于这种教学模式不是专门为体育教学而设计的，很多人都很担心。因此，有必要分析小组教学模式在中学体育课中应用的可行性，以增强体育教学工作者的信心。

分组教学模式与传统教学模式的比较

“兴趣是最好的老师”，小学体育教学也不例外。学生将专注于他们感兴趣的内容。经过一段时间的教学，学生将知道他们对哪些体育项目更感兴趣，并希望在学生中进一步发展。传统教学不注重学生的兴趣，导致根据教学要求进行教学，使学生无法练习自己感兴趣的项目，教师的教学效果不显著，不仅打击了学生的学习热情，而且降低了教师的教学质量。同时，即使有些教师以学生的兴趣为出发点，由于学生自身的基础不同，教师在教学中需要从大多数学生的情况出发，忽视个别学生的需求，使学生容易感到失落，削弱体育学习。分组教学模式是以体育教材为辅助，根据学生实际情况制定教学任务，特别关注基础差的学生，让学生从自身情况出发，选择合适的体育项目。在强身健体的同时，也方便教师完成教学任务，实现一举两得的目标。

过去，体育教学内容明显泛化，学生选择空间小，通常是老师教什么，学生学什么，不仅学生兴趣不高，教师在实际教学中也经常遇到障碍，往往敷衍了事。但小组教学模式非常关注学生的需求，在培训阶段也以学生的兴趣为出发点，使学生能够在轻松愉快的环境中学习，提高学生的学习热情。与传统的体育教学相比，这种教学方法会让学生感到更自由，即使有一定的约束力，也能充分展示学生的优势。

小雪体育教学是为国家培养体育人才奠定基础，许多学生反映了自己的体育潜力，但由于中学体育教学内容，传统教学难以实现学生的全面发展，因此应用小组教学模式，不仅有利于学生的全面发展，而且提高教学效果，真正发挥培养人才的目的。