将分组教学模式应用于中学体育教学中的可行性

（1）教学任务的要求

小学体育教学的发展不仅是为了增强学生的体质，放松学生的身心，也为学生未来的体育发展奠定了基础。有了体育基础，学生将对未来的体育学习更有信心。自2008年中国举办奥运会以来，大量体育运动员为国家赢得荣誉，许多人开始关注体育学习，小学体育为学生体育发展奠定基础，发展学生的体育潜力，进入高中后可以成为体育艺术学生，高中也可以进行特殊学习，进入特殊体育学院学习，成为国家有用人才。小学体育教学项目很多，小组教学也可以加强学习的一个方面，如体操表演对学生年龄要求较高，学习项目学生平均年龄在15岁以下，学生在中学，因此小组教学应用方便有针对性的培训。

（2）教学内容的要求

对许多学生来说，在紧张的文化课学习中有一门体育课是一件非常快乐的事情。在小学体育教学中，主要教学内容包括篮球、足球、太极等，但在实际教学中，发现许多学生不了解教学内容的要点。例如，许多学生不知道24型太极拳的步骤，这些都是基本知识，但许多学生并不理解。教育改革要求学生丰富学习内容，掌握最基本的情况。原始统一教学不仅使学生对学习的兴趣不高，而且限制了学生的发展，学生容易逃课。因此，教学内容要求中学体育教学改革，应用小组教学模式，加强学生对体育知识的学习。小学体育教学中的小组教学可以促进学生对体育知识的理解，也可以实现重点培训。教师根据学生的表现为学生的发展指明方向，为国家挖掘体育人才。因此，要做好小组教学模式的应用工作。

（3）教学方法的要求

小学体育教学中采用的传统教学方法是灌输式或传授式教学，不仅打击了学生的学习热情，而且使教学质量较低。有的教师只注重教学任务是否完成，不注重学生的学习效果，不能满足教学要求[4]。自我国素质教育实施以来，各级高校开始关注学生的全面发展，应用各种教学方法，以学生为教学主体，教师主要引导学生学习。小学体育教学也应该如此。传统的教学方法已经不能满足学生的学习要求，也不能实现教学任务。这就要求小学体育教学改变以往的教学方法，注重新教学方法的应用。虽然小组教学不是专门为小学体育教学设立的，但并不影响其在小学体育教学中的应用。小学体育教学项目很多，学生可以学到很多东西。只要老师给学生讲解项目的学习要点，稍加指导就能让学生知道如何学习。体育学习不像其他学科那样需要老师自己动手。体育教师可以让不同的学生学习不同的项目知识。因此，应大力推动小组教学模式在中学体育教学中的应用。