目前，小组合作学习已成为各地英语教学的重要探索方式，其作用逐渐受到人们的重视。合作学习是利用小组进行教学，使学生能够共同活动，最大限度地促进自己和他人的学习。本文结合作者三年多来在农村小学担任英语特殊岗位教师的教学实践，探讨小组合作学习，努力找出小组合作学习在农村小学英语教学中的最佳应用方法，全面提高小学英语教学效率。

“合作学习”的背景

1. 小组合作学习的概念

合作学习（cooperative learning）20世纪初起源于美国，从20世纪70年代中期到80年代中期取得了实质性发展。在中国，合作学习作为传统教学组织形式的突破和补充，已被各学科教师广泛应用于教学活动中。通过分工合作，共同实现学习目标的学习方法，又称“小组学习”、“团队学习”或“共享学习”，是一种创造性和有效的教学理论和策略。合作学习是学生通过分工合作共同实现目标的学习模式。合作学习注重人际合作和互动，强调将个人竞争转化为小组竞争，通过小组合作相互传递和交流信息，提高学生的参与意识，实现英语课堂教学交流。

2. 小组合作学习的特点和意义

（1）有利于培养学生的社会适应性

学生是未来的社会成员，必须具有社会人的主体性，而主体性不是与社会分离的。他们必须将个人融入群体，有意识地为社会贡献自己的力量。

当学生进入班级集体时，他们已经进入了一个独特的小社会。他们必须在集体中充分发挥个人主动性，在吸收集体帮助教育和服务集体的活动中发展和提高自己，以适应这个小集体。此外，小组合作学习也有利于促进学生的社会发展和个性的培养。小组合作学习为会员提供了合作的机会，增加了学生在课堂上合作互助的频率和强度，有效地促进了学生社会化的提高。

（2）有利于培养学生的自主性和独立性

一个有意识的主动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己原始思维和见解的开放人才，敢于表达自己的观点，具有社会沟通能力。小组合作学习是培养这些人才的有效途径，小组成员可以在小组中进行充分的语言、思维和勇气训练。通过小组成员之间的交流，他们可以通过语言大胆地表达自己的观点。在交流中，逐步培养学生积极与他人沟通的习惯，形成自己的独立观点。

（3）为学生提供更多的锻炼机会，促进学生的全面发展

“需求满足理论”认为，学校是满足学生需求的主要场所。学生在学校学习和生活的主要需求是自尊和归属。在课堂教学中，小组合作学习为学生提供了更多的机会和氛围来表达自己。

结束语

马克思说：“一个人的发展取决于他直接或间接交流的所有其他人的发展。”学习合作是21世纪四大教育支柱之一。通过合作学习，培养学生的合作和创新精神，体现学生的主要作用。在交流合作过程中，学生学会互相学习，促进共同进步，教师实现师生互动，实现教学优势。合作学习给课堂教学带来了活力，也对教师自身素质提出了更高的要求，要求外语教师不断更新教育理念，关注和尊重学生的需求，使学生真正成为课堂学习的主人。