孔子云：“知道的人不如好的人，好的人不如快乐的人。”兴趣是最好的老师，是人们努力理解某些事物或活动的心理倾向，是引起和维持人们注意力的重要内部因素。一旦激发了学生的兴趣，教学就会事半功倍。

良好的课堂氛围是指师生之间和谐、和谐、平等的师生关系。心理学家认为，积极的情绪（即快乐）可以增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，更容易接受知识，迸发出智慧的火花，激发中国课堂的活力，然后发展智力，培养情感，优化教学效果。因此，新的课程标准强调学生应该快乐地学习。

新课程标准要求教师创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿意学习和快乐学习，作者在多年的课程改革实践中进行了以下五个方面的探索：

一、宽松、和谐、有趣的方法

宽松和谐的课堂氛围有利于建立良好的师生关系，在师生沟通中发挥重要作用。讲授《列夫·列夫·列夫·列夫·列夫·列夫》在托尔斯泰的文章中，学生们无法理解托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力和磁性，可以吸入世界上的物质，然后向我们的时代辐射出准确的元误频波”。作者引用学生们正在阅读的《西游记》来引起他们的兴趣：“托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦一样吸入世界上的物质吗？得到齐声否认后，笔者又问：“我的眼睛能吸进语文书吗？学生回答：“不能。笔者严肃地说：“我说我能！我可以用眼睛把这本书的内容记在脑海里。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最好的条件是民主。只有在民主、平等、宽松、和谐的氛围中，才能发展创造力，学生才能积极参与教学。语文的答案丰富多彩，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。

二、赞美欣赏兴趣法

人类本质最迫切的需要是渴望被欣赏。教师要关注学生成长的每一个进步，帮助学生发现自己，肯定自己，“好孩子被表扬”。清朝学者严元也说过:“数子一过，奖子不如长”。这些都是赞美和欣赏的激励效果。欣赏既便宜又无价。学生的掌声、老师的赞美、小奖品都是学生成功的力量源泉。有了欣赏这种“添加剂”，学生在学习中往往会感受到成功的喜悦和乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，欣赏创造力、学习兴趣、进步的学生和特色的学生。通过欣赏和谐师生关系，活跃课堂氛围，激发创造热情，对促进学生学习质量和能力的培养起到了非常明显的作用。