在小学阶段，对英语的要求并不高，要求学生能够理解一些更基本的单词。大多数听力都很短，你可以听到关键词来找到正确的答案。语法并不难，学生需要记住句子类型，并注意区分我们的中文语法。但由于无聊和陌生，小学生很容易在英语课上睡觉或分心，所以大多数小学英语教学都会采用将教育游戏融入教学的方法来调动学生的热情。

图文单词突破的教学模式

1.单词是图片化的。小学生对图片的理解能力远高于对文本所表达的对象的理解，因此可以采用图片化的教学模式，让学生更好地记住这些单词。当然，大多数使用图片来形象化单词的单词都有特定的形象，或者一些动作和表情等等。例如，苹果、桌椅、哭脸和其他一些可以让小学生在第一次看到图片时理解单词的意思。当然，这种方法可以更好地让学生理解，并使学生在课堂上更加专注。

2.突破游戏调动热情。教师可以提前对要学习的单词进行分类，如水果、文具、表情等，并作为突破游戏的不同层次，引导学生完成对这些单词的理解和记忆。当老师第一次教学生单词时，他可以提前解释今天课程中的一个环节是游戏。游戏需要使用当天学到的单词，然后给学生图片化的单词教学，这样一开始就能调动学生的积极性，让他们认真学习单词。学完单词后，我们将进行看图说单词的突破游戏，让学生以游戏的形式合理开展活动，避免学生因长期学习而烦躁分心。

3.反复识别有助于记忆。在这种教育游戏中，我们不仅要注意游戏，还要注意游戏的最终目的是让学生记住单词。因此，学生在突破通行证时可以设置突破失败的惩罚。比如，我们应该再读一遍这个关卡的单词，重新突破通行证，这样学生才能反复记忆。当然，在将教育游戏融入小学英语教学模式的过程中，这种单词记忆游戏并不是唯一的。关键是教育和游戏要共存。毕竟，在这个过程中，我们要教小学生。

结语

当然，要更好地将教育游戏融入小学英语教学，适当的教学模式是必不可少的，所以在选择游戏时必须考虑很多因素。比如要考虑学生在小学这个阶段的心理思想、生活经历和情感倾向，同时要考虑课本上注明的教学内容和要求，做出合理的游戏选择，既要调动学生的积极性，又要让学生学习课本知识。当然，在这种教学模式下，要注意避免学生沉浸在游戏中，而忽略了学习的根本目的。