小学英语在小学教学中起着重要的作用，是初中和高中英语的基础。所谓的教学目标可以决定考试的目标，考试也是为了更好的教学服务。高效的命题测试不仅可以测试学生的知识掌握水平是否符合大纲的学习能力要求，而且可以在教学活动中发挥一定的积极作用，提高教学水平。那么，我们应该如何提高小学英语教学中命题测试的效率呢？

一、提前准备，认真对待

一般来说，平时小学教师出试卷的情况很少，所以他们对准备试卷的技巧掌握不够熟练。因此，在每次准备试卷的过程中，他们都会模仿每年期末研究时的试卷。他们没有太多的创造力，而且在很多情况下，他们和以前的试卷有很多相似之处。而且，在出试卷的过程中，往往是每个单元的“Story time”“Grammar time“对于以后的调查会很少，而且即使调查，也差不多收拾了原书上的句子和图片。这些命题问题要求教师在每次编制试题时提前做好一切准备，认真编制每一篇试卷，即教师要能够根据教学大纲详细列出本教材所需的内容，然后根据其重要性对所列内容进行比例分配。之后，老师会根据每个年级的不同类型考试题，思考如何编制相关试题，并编制双向细目表。然后，老师可以在网上下载本次编制试题所需的图片。这些前序完成后，开始编制相关试题，通过这种方式编制的试题可以更好地提高测试效率。

例如，在小学五年级期末试题的编制中，有五个填空题：

1.Mr White usually （go）to work by car.

2.I （visit）my grandpa next week.

3.The children like （swim）

4. you （do）your homework now？

5.What Mike’s father （do）？

这些话题考察了学生对整个句子的理解和动词的运用。这是整本书语法相关整合编制的试题，在命题效率上有很好的体现。也就是说，教师需要不断分析整合教材，才能更好地把握命题的效率，最大限度地发挥测试的积极作用。

二、坚持原则，编制试题

在编制试题的过程中，教师要能够遵循一些原则，才能更好地编制试题。首先是效率原则。所有命题必须充分考虑测试内容是否与测试目标有关；测试内容是否具有代表性，是否全面、充分地反映了要考试的各个方面，试卷中是否有足够的题目反映要考试的各个方面；测试内容是否适合测试对象，即测试内容不能太难或太容易。其次，是真实性原则，即所有命题都要符合大纲的要求，调查的内容必须符合大纲的要求。此外，我们还应该遵循层次原则，即难度要适当，这样班上的每个学生都能找到自己能做、能做、愿意做的事情，从而更好地完成考试。

例如，在编写“按要求更改以下单词”这样的试题时，教师选择的单词需要满足上述要求。

1.come (现在分词) 2.do(第三人称单)

3.policeman（复数） 4.dive(现在分词)

5.family（复数） 6.teach(第三人称单)

7.sing （名词） 8.write （名词）

9.teach （名词） 10.watch (第三人称单)

11.go (第三人称单) 12.live(第三人称单)

13.ride（ing 形式） 14.dive(ing)

15.play(ing) 16.make (ing)

这16个单词的变化充分体现了上述原则，这些原则都在大纲的要求和评价范围内，也适合学生学习能力的差异。因此，学生和老师都愿意看到这样的问题。

3、立足现实，激发兴趣

在编制试题的过程中，教师要能够充分考虑小学生的年龄特点，多注意以下几点。首先，教师要能够在试卷的页眉或页脚上编写一些激励性语言，因为试卷的氛围对小学生的考试情绪有影响，所以激励性语言的运用鼓励学生。而且，试题的设计要图文并茂，这样才能在很大程度上激发学生的学习兴趣。对于题型，教师要能够编制出各种或类型的题型，用一些新鲜的题型和题干来编制题型，给学生一种新颖的感觉，从而更好地提高考试效率。当然，在编制试题时，要注重测试学生理解和获取信息的能力，必须放在语境中，让学生感受到潜在的联系。总之，教师要能够根据实际情况更好地把握小学生在编制试题过程中的心理活动，编制出适合自己的高效试卷。

简而言之，英语测试在小学英语的教学和学习中起着重要的作用。教师应能够掌握英语命题的效率，根据学生的实际情况，提前准备试题材料，根据小学生编制试题，提高小学英语在命题过程中的效率。