《英语课程标准》指出，英语教学应以学生为主体，努力使每个学生都能满足相应的目标和要求，完成相应的学习任务。这里提到了“每个学生”和“相应”的目标和学习任务，但在通常的英语教学中，我们很难做到这一点，我们经常觉得我们没有足够的心和力量。一方面，由于课时少，教学任务繁重。为了实现既定的教学目标和内容，我们很难考虑到每个孩子，这样每个孩子都能取得进步和学习。另一方面，传统的教学思想仍然是残留的，学生缺乏独立的选择，被动地接受知识，学生的热情没有得到有效的激发，随着时间的推移，一些学生会“荒谬”甚至“放弃学习”。针对这种情况，笔者试图将“自助餐”教学应用到平时的英语教学中，让每一个学生都能在和谐平等的氛围中得到适当的教育，体验到“自助餐”教学带来的快乐和满足。以下是林小学英语6B Unit8 Our 以dreams一课教学为例，笔者做了以下尝试：

一、目标“自助”

教学目标是我们有效课堂教学的重要依据，它决定了整个教学活动的组织、实施过程和结果评价，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。它不仅是教学的起点，也是教学的目的地。但是，如果不考虑学生在制定教学目标时的差异，反过来会影响教学活动的顺利开展，最终导致教学无效。由于一个班学生的知识水平和能力参差不齐，统一的教学目标很难让学生同时满足要求，导致两极分化，也会让教师感到教育挫败感。因此，制定“自助餐”式的教学目标尤为重要。比如在教这个单元之前，我先仔细研究教学内容，了解一般的知识、技能和情感目标，设计出整体的教学目标，即能够理解和阅读课文内容，然后从学生知识差和能力差的角度对学生进行分层要求:

只有把学生分层次、排队，才能因材施教，使每个学生都能通过努力达到相应的目标要求，避免“吃不饱”和“吃不饱”的现象。同时也符合学生最近的发展区，让每个学生都能“跳到桃子里”，从而获得自己的“微进步”和“微成功”。例如，A类学生是“尖子生”。为了避免他们的骄傲和自满，他们在设计教学目标时应该对他们提出更高的要求，比如绘制思维导图。B类学生在我们班占很大比例，大部分学生都属于这种中间夹层，所以他们设计的教学目标不能太高，让他们无法企及，产生恐惧，也不能太低，让他们满足现状。C类学生让我头疼。在分层之前，C类学生经常被邀请到办公室谈话，或者看着他们背书或者默写，但是效果很小，有的甚至有厌学的想法。冷静下来想想，其实他们并不容易，也很听话，只是跟不上老师的节奏，那么为什么我们不能停下来，放慢脚步，降低要求，让他们体验成功的快乐呢？ D类学生大多是由于智力因素，所以我一直坚持不放弃，不强迫他们，培养他们学习英语的兴趣。

二、教学过程“自助”

合理的教学目标需要精心设计的教学过程来实现。这个过程不是简单的知识讲解和教学，而是学生在老师的帮助下，利用现有的知识和经验构建新知识的过程。忽视学生知识和经验差的“满堂灌”教学过程，违背了教育的真理，只是大多数学生表面上掌握知识的错觉。因此，在教学过程中，我们不应该“求同”，而应该“求异”。借助“自助餐”的教学过程，每个学生都能真正学习和成长。

1.“自助餐”式问题设计。“提问解决问题”是小学英语课堂教学中最常见的形式。不同知识水平的学生应设计不同难度的问题。比如在教这个单元的时候，我为D类学生设计的问题是Who Where What这三个问题比较简单，只要仔细阅读就能找到答案，真的不能用汉语回答。对于C类学生，我设计了几个判断题，并通过白板显示:(1)Mike want to be a dentist.（）（2）Liu Tao want to be an astronaut （）（3）SuHai wants to write stories for children.()..C类学生只要能理解课文的含义，就能很快判断出以上几个问题。对于B类学生，我会采用直接问答What的方式 do you want to do/be in the future？直接问答要求学生在短时间内有效输出目标语，既能锻炼学生的反映速度，又能有效激活思维。对于A类学生来说，Cann要提出难题 you see other jobs？ What can they do？不同难度的问题由不同的学生回答，这符合学生最近的发展领域。同时，每个学生都能找到自己的成就感，积极参与课堂。

2.“自助餐”的任务设计。在教学活动中，教师应围绕特定的沟通和语言项目设计具体、可操作的“自助餐”任务，尊重学生的主要地位，让学生自行选择。例如，在本单元的语言输出中，我设计了这样一个问题 you retell Miss Li and her students’ dreams？在出现问题的同时，我也在PPT上给他们展示了一些Tips：

Tips：

（1）Make a mind map. （It can help you express your ideas easily）（2）Make a sheet. （It can help us understand you easily）

（3）Finish the notes on page80. （It can help you express your answers）

（4）Trytoretelltheir dreamswithoutanything.

不同层次的学生可以选择自己喜欢的、力所能及的表达方式，各得其所，各得其所。