小学语文读写结合教学现状

1.阅读质量和写作能力的教学现状

从目前小学语文教学的现状来看，目前存在的许多问题都令人担忧。

(1)要注意提高阅读质量。从目前的情况来看，越来越多的教师对阅读量有了一定的了解，教师也在为学生推荐更有价值、更适合学生阅读的书籍，包括童话、优秀的名字和其他儿童读物和报纸。学校还将组织一些优秀的书籍，由老师推荐给学生，他们反复考虑和筛选。在推荐书籍时，首先要注意书籍的内在价值，必须具有人类的普遍价值，必须是对真、善、美的认知和追求，涉及人文、科学、文学，结合文学、艺术、科技成果和人文；在推荐书籍时，也要充分关注儿童的兴趣，在选择书籍时要考虑学生的情况，在此基础上，引导学生阅读，使学生更积极地融入阅读，取得更好的效果；同时，我们还需要强调学生、教师、家长和学生一起阅读和写作。阅读后，我们可以互相产生共鸣和交流，提高阅读活动的质量。

（2）还要注意提高学生的写作能力。在鼓励学生多读书的同时，还要强调对学生写作训练的指导，指导学生在阅读过程中如何吸收营养，如何积累，最终使他们的写作出色。从目前的情况来看，学生的阅读范围已经扩大。现在，随着我们获取信息的方式越来越广泛，再加上老师的指导，学生的阅读范围也越来越广。此外，在这种情况下，小学生的观察能力和思维能力也有了很大的提高。学生通过阅读在提高观察能力和思维能力方面发挥着非常重要的作用。此外，小学生的写作能力也发生了很大的变化。通过大量的阅读，小学生可以不断积累词汇和语言，有利于将其转化为自己的语言，形成自己的写作风格，达到读书破万卷的境界，对提高小学生的写作能力具有重要意义。

2.阅读写作教学中存在的问题

现在，小学生的阅读和写作还存在很多问题：首先，读物太多，其中很多都是根据小学生改编的，比如《三国演义》、《西游记》等改编都是删除原版后获得的，很多漂亮的细节都被删除了，留下的只是故事的大纲，不利于小学生思维能力和观察能力的培养。新课程改革的要求包括名称阅读，可以提高人的人文价值，希望提高学生的人文素质和文学素质。其次，重知识轻能力的教学理念对小学生的阅读给予了错误的引导。虽然教师向学生推荐的书籍对培养小学生素质有很大帮助，但教学理念存在一定的弊端。在这种错误的教学理念下，小学生为了完成老师的任务，只学习知识，却没有提高自己的语文素养。对于小学生来说，由于课业负担过重，对阅读文学名著缺乏强烈兴趣，很少主动阅读。他们大多是在老师和家长的强迫下阅读的，达不到预期的效果。在这里，在阅读的过程中，重外轻内。学生只注重文本的外在性，没有阅读的内在性。最后，阅读重读轻写，缺乏写作练习。