知识可以有效地促进思维的发展，思维也可以加速知识的积累，促进知识的实际应用。在新课程改革的背景下，对小学教育提出了新的要求，要求提高小学生的成绩，注重培养小学生的综合能力，为小学生未来的学习和成长奠定坚实的基础。

一、当前语文教学中限制学生思维的几个因素

（1）课堂教学缺乏创新创新

在传统的小学语文课堂上，大多采用教师讲课和学生听课的教学模式，课堂主体通常是教师而不是学生。教师的讲课方式相对简单，通常采用照本讲解的方式，往往直接回答课堂上学生遇到的难题。这样，小学生在语文课堂上缺乏思考问题的自主性，中小学生在课堂上独立发言的机会很少。在这种模式下，小学生思维创新能力的培养受到了很大的阻碍。

（2）教学内容过于僵化

目前，小学语文教学的主要内容来自语文教材。课堂教学内容通常从以下几个方面进行讲解。一是课文写作背景；二是文章内容；三是文章写作特点的分析和总结；四是词语和句子的积累[1]。大多数教师认为，在完整讲解了教材中的内容后，学生可以掌握教材的内容，这门课是成功的。然而，教师通常忽略了小学生对课堂上学到的东西是否有自己独特的看法，在学习过程中，小学生缺乏表达学习观点的机会。长期以来，小学生思维的发展受到一定程度的限制，无法发挥创新思维能力。

（3）教学评价缺乏激励性

在语文课堂教学中，提问后给予适当的鼓励，可以增加小学生的学习信心，鼓励小学生积极自主地参与语文学习。但在实际教学过程中，大多数语文教师在学生回答问题后给出的评价通常比较平淡，比如“回答正确，请坐……”很难激励学生，导致小学生在语文课堂上积极回答问题的积极性逐渐降低，不利于培养小学生的思维能力。

二、加强教学评价

小学生希望得到教师、家长和其他学生各方面的认可。因此，为了有效培养小学生的积极性，教师应对小学生的汉语学习进行科学正确的评价，给予适当的肯定和鼓励，增强小学生的学习信心，鼓励小学生从汉语学习中体验成功的快乐。此外，教师可以将过去只注重成绩的评价模式转变为以综合能力为评价标准，鼓励小学生在日常学习过程中积极提高综合能力。

结语

由此可见，小学语文教学中学生创新思维能力的培养需要教师创新教学理念，采用积极有效的教学方法和教学手段，为小学生锻炼创新思维能力提供有效的平台。在日常教学中，要注重培养小学生的综合能力，促进小学生身心健康发展，为小学生未来的学习和发展打下坚实的基础。