情感是人类生活的重要组成部分，是客观事物的表达，音乐是情感艺术，通过表达情感引起共鸣，音乐是艺术的情感表达，是展示情感的重要方式之一，人们可以从活泼或庄严或荒凉的音乐中感受到情感冶炼，所以在音乐教学中始终注重情感培养。在音乐课程标准中，音乐教师要注重音乐教学中突出的情感体验，强调培养薛恒的审美能力，使学生有更丰富的情感体验。本文主要分析了小学音乐教育的情感培养措施。

一、教学中的情感因素

从心理学的角度来看，现代教学将学生的心理活动分为认知因素和情感因素，人类因素包括感知和思维，情感因素包括动机、兴趣等因素，在认知环节，属于从感知到智慧的过程，情感活动是从感知到个性形成的过程，认知活动和情感活动相互交叉和作用，沟通构成了一个完整的教学过程。在教学中，认知过程是知识转化和接受的过程，情感过程起着启动和定向的作用。在中国传统的教育体系中，概念相对狭隘，高度重视认知因素的发展，而情感因素被忽视。

二、小学音乐教学情感培养的意义

情感培养在小学音乐教学中具有重要意义。情感培养有利于生化情感素质。在情感培养中，情感素质是一个重要的内容。在小学音乐教学中，学生相对较小，对许多事物的理解仍处于建设阶段。因此，情感培养在小学音乐教学中可以发挥更重要的作用。在与小学生的交流中，使用优美的音符可以更好地与公国的学生进行交流。教师通过教学生不同的音调、音色和其他不同的情感内容，让学生正确理解音乐的作用，感受音乐的魅力。在音乐情感培训中，教师根据学生的发展特点，精心选择音乐教学，将学生引入音乐殿堂，升华学生的情感素质。

小学音乐情感培养有利于培养学生良好的思想道德，思想道德培养贯穿学生医生，小学正式培养思想道德关键时期，也是思想道德发展的基础，需要培养学生情感，帮助学生形成良好的道德，树立正确的人生观，学生长期基础音乐教学可以是音乐的精髓，有利于形成高尚的情感，培养良好的思想道德。

小学音乐情感的培养有助于提高学生的道德情感。小学生的心理和身体都处于快速发展的阶段。他们天生活跃，对一切都有很强的好奇心。然而，他们的耐力一般不强。如果被迫接受培养教育，学生很容易产生叛逆心理，教学效果也不好。音乐情感教育是在相对平和的状态下进行培养和渗透教育，可以潜移默化地培养学生的道德修养。小学生更喜欢这种音乐教育模式。因此，小学音乐的培养有利于提高学生的道德情操。

三、小学音乐教学现状

随着我国素质教育的不断发展和教育的不断发展，小学音乐课的教学质量非常好。然而，从客观教学分析来看，在小学整体教学体系中，音乐课的教学价值并没有得到体现和重视。在我国小学音乐教学中，音乐技术和专业性明显，审美和艺术性严重丧失，小学音乐教学陷入教学误区。音乐是一种情感意识，通过愤怒的声音来表达情感。由于情感的复杂性，音乐艺术也具有复杂性的特点。在热爱音乐的教学活动中，绝大多数教师通过音乐作品理解为理性的理解对象，导致审美活动是单一的理解活动，忽视了情感教学。

结束语

综上所述，本文主要分析了小学音乐教育中的情感培养。在音乐教学中，情感教学是一个重要的组成部分。在教学中，要不断研究和探索培养小学生情感的方法，更好地丰富人们的精神世界。小学音乐教师需要以饱满的热情影响学生的心灵，将情感融入到音乐教学中，确保学生在音乐教学中陶冶情操。