一、培养修改作文习惯

作文写作不是一蹴而就的，而是在一遍又一遍的修改过程中，逐渐润色和添加内容，从而提高内容。在实际的教学过程中，学生需要不厌其烦地修改有问题的作文。通过修改，他们可以体会到作文的奥秘和自我理解，让小学生在修改的过程中理解题目的真正内涵。小学语文教师需要注意培养学生的作文修改习惯，从修改每一句话到修改每一段话，最后修改整篇作文，在循序渐进的过程中发现自己作文的不足。这是一个很好的习惯。在长期的作文修改中，学生可以增强对语言运用的敏感性，学会识别文章的优缺点，有助于提高自己的写作能力。

二是通过多种方式增加学生练习写作的机会

写作能力的提高绝对不是一蹴而就的，而是在循序渐进的练习过程中逐渐提高的。在这个长期的过程中，定期练习写作是必不可少的。虽然有些学生一提到作文就头疼，但目前最有效的联系方式是定期练习写作，培养学生的写作习惯和思维。此外，写作不是一个被迫的过程，而是一种积极的、情愿的，被迫写作不是一篇好作文，因此，教师也需要积极引导学生积极参与写作过程，充分利用各种方式，培养学生的写作能力，给各种写作机会，特别是使用热互联网，可以鼓励学生通过微博、空间记录自己的想法，表达自己的感受和思考认知。或者记课堂日记，写课堂制度，建立小班记者提交邮箱等，写作成为学生生活中不可缺少的一部分，所以写作机会更多，学生不会害怕写作，会使用书面交流成为正常生活，体验书面和口头表达，养成良好的写作习惯。总之，作为一名小学语文教师，我们需要多方面引导小学生，不断提高学生的写作能力和写作水平。

总结：

综上所述，小学生正处于人生的特殊阶段，其写作水平和语文学习能力的提高是一个长期的循序渐进的过程。小学生的写作能力需要长期的学习和锻炼。语文教师需要把小学语文作文锻炼作为小学生语文学习的重点，积极引导小学生。不断创新语文教学方法，从生活实际出发，不断提高小学生对语文作文写作的兴趣，不断提高小学生的语文运用能力。