一、引导学生“倾听”、学会倾听

口头交流，包括听和说。听和说是人类口头交流的一种形式。它不仅是人类发音器官和听觉器官的一种生理能力，也是一种复杂的心理活动。可见，“听”是口头交流的目的。“听”也是一门学问。有人说“听”不容易。我们也应该教它，对吧？假设在你精心设计的情况下，孩子们吵架、玩耍，甚至说一些与话题无关的话，或者不耐烦。在别人说完之前，他们跳着喊着举手。。。课堂上真的很“热闹”。可想而知，课堂教学如何达到预期的目的？因此，学生学会“倾听”是非常必要的。“听”在教学和生活实际交流中都非常重要。如何让学生“学会倾听”？

（1）激励和激发学生的兴趣

在教学中，我们总是称赞那些在课堂上专心听讲的学生。例如：“你听得很认真。”“你听得很仔细！”另一个例子是：在“阅读比赛”的口头交流中，让每个人都成为评委，听学生阅读后，评价谁说得好。我们称他为“阅读评论家”。这样，可以激发学生的兴趣，引起学生的注意，培养学生养成倾听的习惯。

（2）在活动中，引导学生逐步提高倾听能力

在口语交流中，倾听不仅是一种态度，更是一种能力。在教学过程中和课外活动中，要引导学生不断提高“听”能力。

首先，让学生认真听别人说话。在课堂上，你不时地问：“老师提出了什么问题？”“学生们是怎么回答的？”让学生简单地重复他们听到的内容，以引导学生认真理解别人说话的内容，并有意识地记住它。你也可以在教学中创造场景，比如“记者采访”。首先，让一方成为小记者，提问，另一方成为被采访的对象，回答问题，然后交换角色。采访结束后，让学生们互相交谈，谁刚才提出的问题很好，谁回答得很好？在相互评论中，让他们交换不同的观点。这样，学生的倾听就有了目标，沟通双方不断发送信息，成为真正互动的口头交流。

其次，在课外活动中，我们也可以利用各种方式培养学生的“倾听”能力。对于那些有趣的广播、儿童节目、精彩的故事和重大新闻，学生们可以很乐意听。然后，利用业余时间，让学生们互相谈论你听到的有趣的事情，或者，你也可以告诉你的父母、亲戚和朋友你听到的事情。这样，让学生在听和听中互动，不知不觉地提高，学会认真耐心地听。

（3）坚持不懈，养成“听”的习惯

“倾听”的习惯应该从小培养，坚持也很重要。因此，教师应从学生进入学校的那一刻起，引导学生掌握每一点，了解学生的情况，及时表扬，及时提醒，坚持不懈，促进学生养成“倾听”的习惯。

二、激励性评价方法

《语文课程标准》指出：“在评价学生的口语交际能力后，要注意学生的参与意识和情感态度。”这就要求教师从学生的角度出发，采取积极的态度，对待学生的评价，从而激励学生，让学生树立沟通的信心。无论学生成功与否，教师都要找到自己的亮点，给予积极肯定的评价方法。例如：祝贺、表扬、鼓励和煽动，让学生真正体会到老师对他们的肯定和爱，从而主动与他人交谈。

同时，也要注意引导学生进行独立评价。新课程标准强调：“实施评价应注意教师评价，学生自我评价与学生相互评价相结合。”这就要求学生广泛参与口头交流评价，突出学生的主要地位。“在评价过程中，逐步学会倾听，判断是非；学会表扬，欣赏他人的优势；学会质疑，给别人好的建议……”在教学中，引导学生发现和表扬他人的优势，学生相互评价，指导优势，使学生在评价中成长，提高能力。

培养学生的口语交际能力是素质教育和高素质人才的需要。我们不仅要在教学中培养和引导他们，让小学生成为一个说话得体、做事受欢迎的人。而且要在实践中体验和延续，在人际交往和社会交往中展现自己的魅力，促进人与人之间和谐的发展。