一、为学生布置生活作业

信息技术是一种与生活紧密结合的知识。如果小学信息技术教师能够结合学生的生活安排作业，学生就可以学习信息技术知识，提高学生的信息技术实践水平。例如，当一名信息技术教师教制作表格时，老师为学生安排了一个练习：你有记录零花钱的习惯吗？你过去是怎么记录零花钱的？现在可以尝试用电子表格技术记录零花钱吗？学生在应用电子表格时，会发现电子表格可以解决生活中的许多问题。例如，如果一个电子表可以记录多个电子文件，文件和文件之间没有相互干扰，学生可以根据时间索引获得他们需要的电子文件；学生可以发现电子表具有自动计算功能，只要学生应用电子文件的“自动和平”功能，电子表就可以自动计算一排数据或一排数据。如果教师引导学生做生活作业，学生可以将学习信息技术与生活实践相结合，运用学习知识优化生活，理解学习信息技术在生活中的意义。

小学信息技术可以为学生安排生活信息技术作业，让学生了解生活中的信息技术知识，应用信息技术优化生活，使学生的生活与信息时代接轨。

二、为学生布置交流作业

为了让学生灵活运用信息技术知识，有时小学信息技术教师需要为学生布置综合作业，学生水平不同，有些学生不能独立完成信息作业，此时教师可以成立学生学习小组，让学生以小组为单位完成综合作业，让学生在作业过程中互相交流，互相学习。例如，以信息技术引导学生学习制作电子网页为例。如果学生制作漂亮的电子网页，他们需要完成图片和视频编辑、网页整体设计、文字排版和网页编程。有时一个学生不能完成上述所有作业。当学生不能完成信息技术作业时，他们会感到沮丧。如果此时信息技术教师将学生分为学习小组，让擅长图片和视频处理的学生完成平面设计和FLASH制作；让擅长网页设计的学生设计亲和力强的网络界面；让擅长文字排版的学生排出好看的文字信息；让擅长编辑的学生编辑网页程序..教师用这种方法引导学生做作业，既能让学生在学习的时候发挥自己的才能，又能让学生在做作业的时候有机会互相学习。这种教学方法一方面可以提高学生的团队合作能力，另一方面可以提高学生的综合信息技术水平。

为了全面提高学生的信息技术水平，小学信息技术教师需要为学生布置全面的作业。此时，学生可能无法独立完成作业。为了让学生在学习的同时通过应用交流吸收信息技术知识，教师可以通过小组合作引导学生做作业，从而提高学生的综合信息技术水平。

信息技术是一种有趣、实用、全面的知识。如果小学信息技术教师不优化课外作业策略，学生可能不愿意主动做信息技术作业，学生的信息技术水平无法提高。本研究阐述了小学信息技术课外作业设计策略，研究成果可作为信息技术教师的教学参考。