中国传统武术是中华文明的重要组成部分，是中国“软实力”的代表。在当代，武术逐渐分为“现代竞技武术”和“传统武术”。在各自的发展中，受资金、制度等因素的影响，形成了竞技武术“独特”与传统武术的现状。学校是文化传承的重要地位，小学具有明显的区域性。因此，如何根据小学体育的发展，让传统武术进入校园，根据小学体育的特点设计和优化传承路径，已成为一种现实需求，提出了“快乐武术”的概念，并设计了其传承模式。

传统武术立足校园传播是时代的诉求

1.传统武术发展的尴尬局面

在文化全球化的形势下，西方体育和奥运会的强烈影响使传统武术的发展困难。1958年，中国开始按照西方现代竞技体育的原则，改造传统武术，创造出采用西方标准化竞技体系的“现代武术”。武术分为“现代竞技武术”和“传统武术”两类。现代竞技武术追求体育技术的“高、难、美”，竞技规则接近奥运模式，本质偏离传统武术，成为西方体育形式。受奥运文化和“金牌”意识的影响，现代竞技武术受到国家和社会的高度重视，发展速度远远超过传统武术。随着经济的快速发展、生活节奏的加快和生存压力的增加，人们在选择锻炼方式时更倾向于“快速”、“高效”、此时，从西方引进的各种体育项目迎合了公众的心理。另一方面，传统武术正在被抛弃。学校作为武术推广的重要阵地，由于外国文化的引入、武术教师的短缺、单一的武术教学模式等原因，不受青少年的喜爱。

2.在小学开展传统武术是时代的诉求

“中国有3亿多青少年。学校是继承武术最重要、最广泛的地位。只有通过青少年传承武术，才能更好地履行弘扬民族精神、传承中国传统文化的历史使命。”〔1〕小学生是祖国的未来，是中华文明的继承者和发扬者。小学生接受什么样的教育，在什么样的文化下成长，不仅影响着小学生的个人成长，也影响着几千年来中华文明的传承。

外国体育文化的涌入占据了相当大的文化空间。以奥运会为代表的西方体育、跆拳道、动画等已经在小学生中广泛流传，但很少有人关注传统文化。中国的“文化软实力”在当地受到了挑战。站在保护中国文化安全的立场上，必须从“小”、小学教育、小学生入手。

3.保护传统文化政策实施的时代诉求

1979年，中国武术工作者开展了全国武术挖掘整理工作，摸清了“家庭背景”，整理保存了散落在民间的传统武术数据，挽救了一批濒临失传的拳种，对中国传统武术的保护和传承起到了很大的积极作用。然而，在后续工作中，我们并没有将这些数据用于实际的继承和推广，而只是整理出来“搁置”和“放任自流”。〔2〕仅仅停留在理论和书面形式上。同样，许多列入国家非物质文化遗产名录的武术项目，虽然文字甚至图像资料已经完全整理和保存，但可能成为历史河流中的“纸上功夫”，因为没有继承人。

以校园为基础，通过课堂学习和课外武术活动，营造传统武术实践氛围，使小学生不仅掌握武术动作技能，而且形成传统文化意识，有效实施传统武术的保护。