一、个人激励和团队激励不能偏废

个人激励是学校在满足不同教师个人需求的基础上，以教师个人为激励对象，激励教师个人，最大限度地实现组织目标的个人意愿的结合。过去，学校管理往往只注重个人激励，忽视团队激励。目前，这个问题已经逐渐被管理者所认识，并开始将其视为团队激励。团队激励有利于增强教师的集体意识，促进教师之间的相互合作，使大多数教师能够感受到成功的喜悦，特别是对于那些努力工作但成绩不明显的教师，团队激励是对他们努力工作的肯定，对不认真工作的教师的荣誉也会给他们带来压力，提高他们的意识。

学校通常将教师分为几组，如语文组、数学组、一年级组、二年级组等。因此，学校在使用激励机制时，不仅要注意个人激励，还要注意团队激励，这主要是由于个人激励，可以促进小学教师改进教学方法，提高教学质量和效果。团队激励要求整个团队成员表现良好，更加注重教师的团队合作能力，对小学整体教学水平的提高有重要影响。因此，在使用激励机制的过程中，学校必须注意团队激励与个人激励相结合，以确保个人的新鲜度，促进整体进步。不仅如此，结合两种激励方法，可以使缺乏团队意识的教师更加关注团队的作用，这对教师工作的发展也有很大的帮助。此外，对于一些认真、真诚的教师来说，他们可能不会在个人方面有更明显的表现，但他们可能在团队合作中发挥重要作用，然后发挥激励作用。

二、外部激励与内部激励的结合

顾名思义，外部激励是在外部作用下激励教师和工作人员的一种措施，如教师教学任务完成良好、人际关系和谐等。内部激励要求教师通过自身素质不断超越自身，从而促进教学质量的提高。外部激励是学校比较常用的激励方式，而且效果也比较明显。例如，学校可以为教师安排任务，让教师在一定时间内完成教学任务，提高教学质量，然后学校会给予一定的奖励，以实现对教师工作的激励。但外部激励方法要求学校根据不同类型的教师有不同的效果。因此，学校在使用外部激励时，可以提前调查教师的性格和工作风格，制定不同的计划，以激励教师工作。内部激励要求教师有较高的自我修养，主要依靠教师本身，但学校也可以通过培训教师来帮助教师提高自身素质，从而提高内部激励的效果。学校在使用激励机制时，需要将外部机制与内部机制相结合，让教师感受到自己努力的意义和价值。学校还通过外部激励认可教师的努力，使教师有无穷无尽的动力。

综上所述，激励机制在小学管理中的应用不仅是学校发展的需要，也是教职工全身心投入工作的动力。激励机制的实施形式多样，方法多样，需要我们小学管理者科学合理的选择和应用，不断探索创新，不断探索新途径，采取多样化的方法，争取更好的效果。