小学语文自学能力培养的具体方法

以上，通过对未来和现实社会的分析，以及对小学生未来个人发展的讨论，我们认为有必要提高小学生的语文自学能力。相应地，我们将通过学习兴趣、学习方法和学习习惯三个方面进行相应的讨论。

1.提高学习兴趣。学习兴趣是小学生的重要动力。因为他们对未来没有直观理性的认识，小学生心理可塑性强，培养小学生语文自学能力最基本的条件就是提高他们的学习兴趣。提高小学生语文学习兴趣的主要原因是教师。在教师教学过程中，通过定向文本阅读和相应的调查研究，可以在实践过程中找到小学生语文学习的兴趣点，并在此基础上进行相应的兴趣点分类。学习小组的分化可以在集体精神动员中有序培养小学生的学习兴趣。

2.学习方法的教授。学习方法是学生学习的重要指导。在小学生阶段，学习方法的教授尤为重要。只有培养学习方法，才能提高学习兴趣，成为一个可以实现的过程。接下来，我们将详细介绍学习方法。

首先，课前预览，特别是书面课前预览，在预览过程中安排初步预览课，实现优质教学和模范教学，在学生课前预览过程中，教师可以安排一定的预览阅读主题，提高学生的初步阅读思维能力和相应的阅读识别程度，在此基础上也能有效提高学生对未来学习的期望，提高学生的学习兴趣。在此过程中，对学生的阅读能力进行全面调查，做出相应的调查报告，并在此基础上进行相应的有针对性的教学和培训。

在预览中，还应提出初步预览大纲，通过大纲控制小学生自由放松的学习状态，在此基础上进行相应的学生指导和学习兴趣的提高，如“黄山奇石”课程大纲设置：

(1)自学生字新词，读清字音，认清字形。

(2)联系上下文理解单词。

著名的中外形状奇特陡峭的笑容

自然文化遗产介绍中相应的文化因素在很大程度上明确，也是根据小学生语文能力培养的注意力和基本特点来设置的。在这样的大纲设置中，也可以为学生以后的思考打下基础，通过具体的典型化和普遍的具体化相结合，引导和示范学生以后的自主阅读。

第二，在课堂上，注意学生的小组学习。在第一次阅读课文的过程中，通过教师的大规模指导，在随机状态下完成学生小组，公开教学任务，让学生自我讨论，得到自己的答案，然后精读课文有相应的具体思考，深化对课文的理解，明确课文的组织形式和文本特征。最后，阅读总结，让学生在自我理解的基础上对课文进行阅读总结，了解自己的阅读收获。

第三，阅读后，总结相应的阅读习惯，实现阅读与思维的结合。由于小学生处于不成熟的状态，语文教师需要学生不写不读，养成阅读与思维相结合的好习惯。

3.学习习惯的培养。学习习惯作为学习能力的重要组成部分，在学习能力的培养中起着重要的作用，尤其是在自学能力的培养过程中，学习习惯的培养不容忽视。对于学习习惯的培养，首先要养成良好的作业习惯，在完成作业的过程中养成良好的课后阅读和思考习惯，然后养成做笔记的习惯，通过笔记复述和表达相应的学习过程。同时，也可以增强自己的主动学习习惯，这对培养自主学习的习惯尤为重要。最后，学会使用参考书。由于小学生的知识水平处于低端状态，参考书的使用也是提高学习和自学能力的重要方面。