通过改革贫困山区小学语文阅读培训，可以有效促进贫困山区小学生语文知识能力的全面提高，有助于丰富贫困山区小学生的整体语文素养，促进自身全面综合素质发展。此外，从阅读培训入手，开展贫困山区小学语文教学改革，促进了贫困山区小学语文教学研究的深入，为现代教育思想渗透贫困山区教学体系开辟了新的道路，满足了贫困山区小学语文教学发展的实际需要，有效改善了贫困山区小学语文教学的整体环境，调整了贫困山区小学语文教学结构，为新时期贫困山区小学语文教学体系建设奠定了坚实的基础。
贫困山区小学生语文阅读能力培养中存在的问题
从贫困山区小学语文阅读培训教学的总体情况来看，封闭的教育环境和教学理念是制约其阅读培训水平提高的关键因素，影响贫困山区小学生语文阅读能力的整体提高。贫困山区语文教师对小学阅读能力的价值缺乏正确的认识，轻视语文教学中阅读训练的意义，长期用传统的单一教学方法灌输学生的阅读技能，不仅不能培养贫困山区小学生的阅读能力，而且更容易刺激学生完成任务的不良阅读心理，影响阅读教学的发展。不仅如此，整体语文基础差也是制约贫困山区小学生语文阅读能力发展的重要因素。长期处于低水平的教学环境中，贫困山区小学生的语文基础知识整体学习并不完善，大大加深了他们的阅读理解难度，阻碍了他们阅读学习的深入。从长远来看，学生参与阅读和学习的热情受到了很大的打击，表现出厌恶甚至想放弃阅读的现象，严重影响了贫困山区小学汉语教学的发展和建设。
结语
综上所述，不难发现加强贫困山区小学生语文阅读能力培养的重要意义。只要在实际教学过程中，充分结合贫困山区的教学现状，积极引导山区语文教师树立阅读培训的教育意识，加强小学生语文基础知识的巩固教学，综合运用多种教学方法，推动贫困山区小学语文阅读培训教学模式创新，就能有效促进贫困山区小学语文阅读教学的发展，有效提高贫困山区小学生的语文阅读能力。
