小学开展体育教学活动是新时期素质教育改革的要求，是贯彻德、智、体、美全面发展方针的基础。虽然体育教学的重要性得到了重视，但在实际教学过程中仍存在大大小小的问题，导致体育教学质量低下。科学体育教学体系的建立应以培养学生的体育素质为基础，从体育学习困难的学生入手，加深小学体育教学的发展。

加强小学体育困难生发展

学习困难的原因是双向的，所以改进措施应该是多样的。对于小学体育学习困难的学生，要加强教学，采取积极的教学策略，努力提高体育教学的整体能力。

（1）制定科学的教学目标

教学目标是教学任务顺利完成的保证。科学的教学目标不仅可以保证体育教学活动的有序进行，而且有助于通过完成科学的任务来激发学生的学习兴趣，找到成就感。首先，我们应该积极引导学生创造行为目标。例如，在投篮活动中，学生应该意识到篮框是行为目标，肩上投篮是最终的结果。这样，学生就可以在有序的活动中找到体育学习的快乐，而一定困难的目标训练有利于学生充分发挥自己的能力，从而建立足够的学习信念。

（2）建立积极的评价体系

体育学习困难的学生通常有相对较大的心理负担，积极的评价机制的最终目的是激励他们的言语和关怀。鼓励学生大胆尝试，突破心理防御，消除课堂上的恐惧和焦虑，积极调整和引导学生的目标。例如，在跳山羊活动中，女孩的心理压力大于男孩，所以老师应该注意鼓励女孩。通过简单的语言或行为来帮助学生完成活动，消除女孩的焦虑。

（3）充分发挥小组合作教学作用，带动体育氛围

通过小组机制找到体育活动的乐趣，小组成员之间的交流是必不可少的。充分尊重小学生“玩”的天性，让学生在合作中找到体育学习的价值和体育课程的意义。同时，借助小组练习，可以提升学生的班级意识，树立责任观。

结语

面对小学体育教学体育困难的学生不容忽视。这些学生是推动课堂整体教学水平的关键。作为体育教学工作者，要积极探索小学困难学生存在的原因，在此基础上探索解决办法，为体育教学开辟新的世界。