一、小学低段语文阅读能力培养的作用

阅读是一个人智力的体现。小学低段语文阅读的教学可以培养和锻炼小学生的智力，使他们的头脑更加灵活，思维更加敏捷，从而促进他们更好的发展。在小学低段语文教学中，阅读教学是听、说、读的基础。因此，在小学低段语文教学中培养学生的阅读能力非常重要，主要体现在以下三个方面:

首先，小学低水平汉语阅读能力的培养是学生学习其他学科的基础。语文课堂阅读能力的培养将对儿童的未来产生重要影响，也是一个人未来发展必须具备的素质和能力。因此，小学低水平汉语教学应把阅读教学放在重要位置。语文学科必须把培养小学生的学习能力和阅读能力放在首位，为小学生的长远发展和其他知识的学习打下坚实的基础。

其次，小学低级汉语阅读教学有助于提高小学生的审美能力。审美能力是小学生综合发展和综合能力的主要表现。学生的审美能力必须通过一定的审美教育来提高，阅读是审美教育的一种方式，也是审美教育的基础。这主要是因为阅读是一个从视觉到大脑信息获取的活动过程，它反映了学生提取信息的能力。同时，阅读能力也是小学生众多能力中最基本的能力，对小学生的欣赏能力和创造力有很大的影响。

最后，小学低级汉语可以帮助小学生从小建立健全的人格，培养独立的人格精神。小学语文课堂教学不仅是学生学习阅读能力、发展智力的过程，也是小学生提高个人素质、培养个人人格的有效途径之一。通过有效的阅读，小学生可以欣赏到丰富多彩、充满活力的世界，感受到心灵的美。此外，阅读还可以帮助小学生从思想品德良好的积极人物和案例中受到影响和学习，让积极形象感染他们，从而培养小学生的人格精神和审美观念，促进小学生树立正确的人生观和价值观。

二、培养小学低段语文阅读能力的主要措施

首先，小学语文教师应注重创造和优化阅读情境。阅读活动是一个智力活动的过程，但非智力因素在调节阅读方面起着一定的作用。非智力因素在阅读中不容忽视。因此，要将心情与情境融为一体，潜移默化地激发学生的学习兴趣，让学生有阅读的欲望。因此，在小学语文低级阅读教学中创造良好的阅读情境是提高阅读效果的有效途径。

其次，小学低级语文教师要加强对小学生阅读的指导。如今，随着生活水平的提高，全民阅读已经蔓延，学生的阅读热情和质量也有了很大的提高。如果语文教师能在这种背景下及时指导小学生的阅读，小学生的阅读水平就能得到很大的发展。对于小学生来说，阅读量越大，知识的积累就越丰富，从而更容易激发他们的阅读兴趣，形成良性循环。

第三，小学低级语文教师要及时鼓励学生阅读，激发学生的兴趣。每个学生的学习方式不同，阅读时使用的阅读方法也不同。这就要求语文教师客观评价小学生的阅读方法和情感态度，用证明性鼓励的语言引导他们，让他们体验和感受成功的喜悦，激发他们对后续阅读的兴趣，促进他们的成长。

最后，培养低年级小学生阅读与写作相结合的阅读方法。由于低年级小学生知识积累有限，要求学生以写作的形式练习这些内容，不仅集中了小学生的注意力，而且提高了小学生的阅读能力。