在当前的教育要求下，小学生需要在一年级充分掌握对拼音的理解，只有学好拼音，才能为未来的汉语学习打下坚实的基础。虽然许多小学生在幼儿园学习后对拼音有了初步的了解，但基础相对薄弱，学习困难仍然存在，因此很难对拼音学习产生足够的兴趣。在这种情况下，教师应采取有效措施提高小学生对拼音学习的兴趣，以创建一个有效和有趣的课堂。因此，本文结合了这一背景和自己的教学实践，分别从“学习”开始、“写”、“阅读”三个方面探讨了如何将趣味教学方法应用到小学拼音教学中。

小学语文拼音趣味“学”教学方法

（1）引导小学生在观察中学习。一年级学生正处于身心成长发展的关键时期。他们对生活中熟悉的事物有很强的记忆，但对不熟悉的事物或不感兴趣的事物的关注持续时间很短。根据相关数据，学生可以在课堂上集中精力听20分钟左右。为了有效地提高他们的注意力，他们必须有吸引他们注意力的东西。基于这一现象，我们可以在拼音教学中插入更多生活中常见的相关图片，使学生能够通过与自我生活的相关性积极学习，从而记住汉语拼音的字母，培养他们积极学习的兴趣，提高他们独立学习的能力，进而提高他们的学习效率。

因此，我通常结合生活中常见的图像进行教学。例如，在学习单韵a的四声时，可以用图片进行教学。图片显示了一座连续起伏的山，第一声显示在地上ā，爬坡时是第二声á，第三次下山上山ǎ，下山是第四声à，通过观察图片中四个声音的位置，学生可以直观地感受到四个声调的发音方式，从而更好地掌握他们的音形。此外，他们还可以把小手当作汽车来阅读，这样学生就可以活动起来，这不仅调动了他们的积极性，而且使课堂取得了良好的效果。

（2）开展丰富多彩的情境学习模式。随着教育改革，我们发现教师在课堂上说，学生被动听力的模式显然不能满足我们目前对教育的需求，更不用说调动小学生在课堂上学习拼音的兴趣了。因此，应改进这种教学模式，以进一步突出学生的主体性。在这方面，我在教学过程中引入了情境教学方法，引入了故事，与生活相连，让孩子们想象，充分发挥他们固有的专业知识，提高他们学习小学汉语拼音的效率。例如，在学习复韵母ai时， ei ui时，先讲一个故事：在一座美丽的城堡里住着几个单韵母婴，她们分别是a o e i u ü，虽然他们都住在同一座城堡里，但他们彼此并不熟悉，也不是好朋友。他们中的小i(出示i)觉得很孤独，很想找几个好朋友。就在这时，她看到了前面不远处的小a(出示a)。于是她走上前去对小a说：“小a，我想和你做好朋友，我想和你‘ai’一起！“小a和小i在一起的时候，就变成了复韵母ai。然后教儿歌：“小a小i ai一起”。学生们被这样的故事所吸引，仿佛身临其境，进入了拼音王国。当教授写作时，我继续讲故事：小i对小a说：“我想和你ai在一起。“我们是好朋友，但即使是好朋友也不能靠得太近，否则会觉得不舒服。因此，提醒学生在写复韵母ai时要注意两个字母之间的距离。低年级的孩子喜欢听故事，把故事融入课堂，使课堂更有趣、更有效。

（3）让学生在游戏中快乐地学习。由于其生理特点，小学生在一年级往往是活跃和有趣的性格，上面也提到，在这个阶段他们的注意力相对不够集中，如果让他们更好地融入课堂学习，也可以考虑在课堂教学中增加适当的游戏活动，通过“学习计划”加深他们对小学汉语拼音的学习。例如，教师可以显示一组拼音字母，让学生根据自己的理解，比较字母，模仿相应的动作，在这种游戏教学形式下，学生的注意力可以立即吸引，做字母拼音表演，使小学生对课堂拼音学习有浓厚的兴趣，然后提高学习汉语的自主性。