作业是小学语文常规教学的重要组成部分。它不仅是巩固和应用课堂教学内容，也是提高学生语文素养的重要途径。在现实小学语文教学中，不仅要有很多机械重复的抄写作业，让学生打下坚实的语文基础，还要考虑到学生素质的提高和个性的发展。但目前，在大多数小学生的语文作业中，几乎每天的第一课时作业都是抄写课后生词，第二课时无非是抄写课文。本文作者坚持“立足基础、激发兴趣、注重个性、全面发展”的原则，对作业改革进行了有益的探索，取得了良好的效果。

我国小学语文作业存在的主要问题

1. 小学语文作业缺乏趣味性

语文作业的趣味性直接关系到小学生完成作业的热情。语文作业的趣味性主要体现在作业形式的多样性和内容的趣味性上。如果两者运用得当，小学生会更愿意完成作业，在完成作业的过程中独立积极地思考作业内容。小学语文作业的内容需要更加丰富。在这方面，教师可以同时结合文字、图片和体验式作业，达到丰富作业内容的目的。然而，在现实的语文作业设计中，大多数教师仍然采用传统的反复背诵和抄写的形式来布置作业，这不仅让小学生觉得完成作业是一件不好的事情，也大大降低了语文学科的魅力。对于学生来说，学科吸引力的降低将极大地打击他们的学习兴趣。

2. 小学语文作业缺乏层次性

分层作业设计不仅能丰富作业内容，还能充分满足学生的学习需求。不可否认，不同的学生对知识的掌握程度参差不齐，所以同样困难的作业只能适合一些学生，而不能同时满足不同能力水平的学生。作业的难度是相对的。对于同样困难的作业，有的学生做起来很方便，有的学生会觉得很难准备。如果作业太难，甚至会导致学生否定自己的学习能力。目前，大多数教师往往忽视对小学语文作业分层设计的重视。有的老师懒惰，不愿意精心设计作业分层，有的老师能力有限，心有余力不足。总之，作业分层的缺失在一定程度上打击了小学生语文学习的自信心。

3. 小学语文作业缺乏意义

相当一部分小学语文教师认为，只要自己布置作业，学生花时间认真完成作业，那么作业就有意义。但新课程标准明确指出，只有符合学生学习能力水平的创新作业才有意义。只有符合这个标准的作业，学生才能乐于接受和完成，并在完成作业的过程中获得一些东西。实际上，重复抄写仍然是小学语文作业的主要形式，大多数学生字迹潦草，错别字多，体现了学生敷衍的作业态度。毫无疑问，这样的作业毫无意义。因此，设计一些更有意义、更有价值的语文作业是小学语文作业改革的重中之重。

4. 小结

总之，小学语文作业的有效性直接关系到小学语文教学的效果。只有明确教学目标，创新作业设计思路，语文教学活动才能得到学生的支持。《小学语文新课程标准》为小学语文作业设计改革指明了一个新的方向:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神。”因此，当代小学语文教师要认识到小学语文作业设计的重要性，积极开发合理有效的作业形式，让学生在丰富语文知识的同时，更加体会语文学科的魅力。