一、在音乐学习中开展互助互助活动，培养团结精神

在学习活动中，小学生都是这个集体的一员，班上的学生应该互相帮助。然而，许多小学生来自独生子女家庭。他们缺乏与他人相处和合作的意识和技能。他们往往以自我为中心，很少照顾他人。这种思想特征不利于学生将来融入社会，与他人相处。在这方面，笔者注重在课堂音乐教学中营造强烈的互助氛围，让学生形成团队合作意识。例如，在歌曲演唱或音乐技能训练中，作者将目标任务分配给小组。每个小组安排学习音乐的学生领导，组织小组其他成员一起学习唱歌，一起掌握旋律和节奏。对学生音乐学习情况的检查是通过小组间的比赛进行的。这种形式的比赛极大地激发了学生的竞争欲望。他们渴望成功，渴望得到其他学生的认可。因此，每个小组都会尽最大努力提高每个成员的演唱技巧，在小组中形成强烈的相互帮助氛围，以这种扁平化的载体方式，帮助学生增强团队合作意识。每个学生都把自己放在小组这样的集体中，尽最大努力帮助整个团队，有效培养学生团结合作的精神，对学生的全面发展具有积极而重要的意义。

二是在音乐学习中开展兴趣培训活动，满足成长需求

小学生在音乐学习中有很多探索的欲望。如何保护学生的艺术发展天赋，激发他们的学习灵感和创造潜力，必须有针对性地扩展和扩展。我们不仅要注重课堂教学的各个环节，培养学生的音乐学习基本技能，还要抓住课外活动的机会，培养学生的专业知识和兴趣，以满足他们对音乐学习的兴趣，为学生的成长提供良好的条件。一方面，作者组织学生在课外开展声乐、器乐等兴趣小组活动，可以更好地满足学生对音乐的兴趣。兴趣小组除了由教师指导外，还邀请校外专业机构进行同步指导，提高兴趣小组活动的水平和含金量。另一方面，作者还注重为音乐专业学生创造良好的成长氛围，探索具有良好音乐发展潜力的学生，与家长讨论制定培训计划，通过校内外联动为学生的成长创造更好的条件。多年来的实践充分证明，音乐学习中的课堂环节与课外兴趣小组活动和专业培训活动紧密结合，可以显著促进学生综合素质的提高。在这样的兴趣活动中，学生还可以有效地提高自己对音乐的兴趣爱好，增强对音乐技巧的把握效果，提高自己唱歌跳舞的能力水平。

综上所述，在小学音乐教学中，教师必须充分发挥活动的作用，将更多的生动因素融入到音乐教学中，为学生的全面发展服务。