体育是一门以体育锻炼为主的教学课程，旨在提高学生的身体素质，是学校课程体系中最基本的环节。本文从教学目标、教学内容、教学模式、教学评价四个方面研究了中小学体育教学的联系，可作为学校教学改革和体育课程设计的理论基础。

一、从教学模式上进行衔接

体育教学是一个以实践为基础的教学过程，教学模式的变化对学生小学进入初中有一定的影响。传统的教学模式是向学生灌输体育知识。小学生年龄较小，在小学体育学习中，体育知识理论教学，实践活动不多，进入中学后，体育教学将注重实践能力和体育能力，小学高年级教师教学体育，不仅要改革教学目标，还要参考中学体育教师的教学模式，探索自己的教学模式。在教学过程中，运动技能的讲解练习与理论知识的学习相互穿插，让学生了解体育锻炼的好处。教学模式的探索是一项长期而艰巨的工作。理论教学与体育技能的结合是体育教学的理想模式，但在实际教学环境中很难达到这种效果。因此，在探索教学模式的过程中，小学高年级体育教师可以参考中学体育教师的教学模式，结合自己的教学经验和学校的教学政策，探索教学模式。在探索实践创新改革的循环下，最终形成了一套符合当地中小学体育教学真相的教学模式。

二是从教学评价上进行衔接

中小学体育教学衔接是当今教育工作的重点和难点。在教学改革的过程中，不可能一蹴而就。在不断改革创新的实践中，要建立评价体系，这对学校更好地开展体育教学改革和中小学体育教学衔接具有重要的战略意义。通过评价体系，学生和教师可以充分发挥主观主动性，提出自己的意见和建议，帮助学校更好地完善体育教学改革计划。在这个评价体系中，学生还可以表达自己的感受，分享和总结自己的知识掌握能力和运动技能学习经验。

身体是革命的资本。体育锻炼是保证学生健康的前提，中小学联系密切，体育教学的联系是难点和重点。本文从教学目标、教学内容、教学模式、教学评价四个方面对中小学体育教学的联系进行了深入研究，对帮助体育教师设计课程、提高学生身体素质具有重要的参考意义。