随着教育体制的不断改革，个性化发展已成为一个重要的要求。要发展学生的个性，必须采取措施激发学生的主动性，使学生在学习知识的同时养成独立思考的习惯，培养开拓创新的精神。对于小学语文阅读教学来说，学生是学习的主体。只有让学生真正参与阅读教学，才能充分发挥学生的主动性。因此，探索学生如何发挥主动性具有现实意义。

一、充分发挥主体主动性的重要作用

在新的课程标准下，明确建议适当增加小学生的阅读量，通过阅读提高学生的阅读水平。此外，小学生的阅读量没有达到，阅读水平相对较低，直接影响到中国学生的阅读水平。因此，为了解决存在的问题，我们必须采取相应的措施来培养学生的阅读能力。在阅读教学中，我们必须充分发挥小学生的主要主动性。事实上，教学是教师教学生如何学习，在整个过程中，学生是主体，只有学生积极参与，才能满足教学要求。因此，如何在阅读教学中发挥学生的主要主动性是每个小学语文教师都必须考虑的问题。

二、充分发挥学生主动性的措施

从小学语文教学的角度来看，主动性的发挥直接影响着小学语文教学的质量，应从以下几个方面入手。

1.激发学生兴趣，促进主动发展

事实上，人们所做的一切都与他们的兴趣有关。如果一个人对某门学科感兴趣，他会事半功倍。因此，兴趣不仅是最好的教师，也是发展思维的重要动力，也是促进小学生认真学习的重要条件。因此，小学语文教师必须注重激发学生的兴趣，要求在教育教学中抓住机遇，结合实际情况创造条件，培养学生的学习兴趣。例如，在教学生学习燕子时，老师可以有意识地设置一些悬念，问学生：你仔细看过燕子，知道它的尾巴和翅膀吗？飞行时好看吗？当然，大多数学生看过燕子，会热情地回答；老师借此机会进一步指导：燕子是在南方还是北方长大？主要吃什么？当大多数学生不知道的时候，老师可以借此机会介绍课文。通过这种模式，可以自然地调动学生的学习积极性。从此，只有抓住学生的心理特征，自然创造自学情境，引导学生对学习产生浓厚的兴趣。事实上，小学语文教材内容体裁较多，丰富多彩。教师应以激发小学生的学习兴趣为核心，从内容入手，尽可能利用各种教学设备，创造出生动具体的情境，吸引学生学习，激发学生的学习情绪，提高他们的阅读热情。

2.培养良好的阅读习惯

学习是一项复杂而艰苦的精神工作，也是一个长期而持续的过程。良好的学习习惯是促进学习活动的精神力量，但也可以简化和优化学习过程。良好的阅读习惯可以提高学生的阅读能力和阅读效率。教师需要培养小学生的阅读习惯，养成阅读时思考的好习惯，养成积极克服困难的习惯。良好的习惯可以有效地提高学生的学习效率，突出小学生的主要地位，充分发挥学生的主要主动性，同时也可以促进小学生的创造性和个性化阅读。

3.朗读教学要因材施教，因人而异

由于小学生年龄较小，教师必须高度重视知识和能力对教学效果的影响。因此，在教学中，如果用成人的想法、观点和感受来看待小学生，那么这种理解是极其错误的。由于学生的个体差异，它必须对阅读教学产生不同的影响，即使是阅读相同的内容也会产生不同的理解和经验。因此，在阅读教学中，教师应尽可能利用课堂阅读材料，培养小学生探索的热情，引导小学生阅读更多的课外书籍，培养他们的阅读兴趣，增加阅读量。对于能力较差的学生，应适当降低阅读要求，开始主要完成阅读量。每个学生对阅读内容也有不同的兴趣。教师应提出适度、层次化的目标。目标下限是每个学生必须完成的基本任务，目标上限适合阅读能力较强的学生。只有通过这种阅读模式，他们才能真正满足阅读要求。

4.培养学生质疑解疑能力

教师必须根据小学生的好奇心和强烈的求知欲，引导小学生质疑和探索，培养学生掌握知识和发展能力，让学生独立完成自主阅读经验，积极动手、动脑、动嘴，养成独立思考的习惯。在阅读教学过程中，教师要让小学生学会质疑，鼓励小学生大胆提问。教师应该向学生传授质疑方法，提高他们的质疑水平。比如在《松鼠》一文中，你想知道什么，松鼠会游泳吗？整理后，教师要引导学生一步一步阅读课文，明确文章的重点和顺序。当然，教师如何引导学生学会用更多的方法来质疑，这就需要教师从实践中去探索。

充分发挥小学生的主动性，使学生积极参与阅读教学，既能满足小学生的个人发展规律，又能满足社会发展的需要。