《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学必须注重语言的积累、感知和运用”。阅读有助于加深学生对课文的理解和记忆，帮助学生在阅读课文的过程中体验作者的写作思想和感受，帮助学生提高自己的表达能力，发展想象力和智力，是学生学习语文不可或缺的基本学习方法。然而，阅读并不是没有规则地阅读课文，也不是漫无目的地重复教科书。在阅读中，我们应该采取正确的方法。教师要引导学生有效阅读，激发学生的阅读兴趣，培养学生的语感，提高学生的理解能力和欣赏能力。

掌握技能，提高朗读的正确性

1.阅读正确的发音技巧

发音是阅读的第一步，没有发音就不能涉及阅读。小学语文学习在朗读过程中阅读语音是非常重要的。发音的准确性直接关系到阅读的顺利进行，直接关系到阅读的效果和学生对课文的理解。要知道，不同的发音对学生有不同的意识。特别是对小学生来说，发音是他们为未来长期汉语学习打下基础的关键时期。阅读正确的发音是他们在小学应该完成的基本任务，也是教师努力的方向。发音包括前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音、轻声、儿化音等。这些类型的发音应该从小学生入学开始学习，要求学生准确区分这些类型的发音。只有这样才能为有效的朗读训练打下良好的基础。特别是对于语文中的一些虚词，要多加注意。例如，在《秋雨》一文中：“它带着清凉与温柔，轻轻地，轻轻地，趁你不注意，打开秋门。“正常情况下，学生在朗读过程中，对于“着、地、着”等虚词会出现朗读错误。这时，老师需要站出来为学生示范，把这些虚词的正确发音读给全班同学，并为学生分析这些虚词在什么情况下应该用什么样的语气朗读。听了老师的示范后，我们在下面仔细阅读了几遍，体验了这些发音的正确方法，以后的阅读也会更好。

2.阅读正语调技巧

在阅读时，语调的把握也是影响学生阅读效果的一个非常重要的因素。阅读时语调的正确性直接反映了学生正确掌握语言和标点符号的能力，可以反映学生的基本阅读质量。因为在阅读中，不同的语调会给读者带来不同的心理感受。例如，陈述句的表达会使句子显得温和，没有大的情感起伏，问题句会是一种怀疑的方式，是对事物的怀疑、判断和好奇心，代表情感的起伏，叹息句是对事物的叹息，是情感的，往往是一种更明显的情感变化等等。只有掌握了这些语调，我们才能有效地阅读它们。

3.掌握节奏技巧

朗读需要节奏，没有节奏的朗读很累，也很枯燥。把握节奏就是正确把握句子的标点停顿和逻辑停顿。标点停顿是在文章中标明标点的地方停顿，给自己喘息的机会，也是理解文章内容的主要渠道之一；逻辑停顿是对于文章中没有标点符号的地方，读者应该有意识地停顿，以帮助读者理解文章，这取决于学生的个人能力。比如老师在平时的课堂上会遇到叫学生起来朗读课文的情况，但是很多学生看完课文都会气喘吁吁。一方面，这是由于学生在一定程度上的紧张。很大一部分原因是学生在阅读课文时，不仅不会有意识地在合适的地方断句，而且在标点符号明显的地方也不会呼吸。因此，把握阅读节奏是有效阅读的重要策略。针对这个问题，老师可以在课前准备阅读音频为学生播放。在长期的影响下，学生会慢慢模仿音频中的节奏来阅读，使阅读更加美观。