理解文章，激发情感阅读

1.比较关键词句，引导情感朗读

在长期的汉语教学实践中，不难发现，情感阅读课文是一种非常有效的阅读方式。通过情感阅读，学生可以加深对课文内容的理解，进一步理解文章，使学生更容易理解作者在写作中所包含的情感。然而，学生对一篇文章的感情不会产生，学生的感情需要教师用一些方法来指导，特别是对小学生，教师的指导非常重要，没有教师的指导，学生自己没有能力，没有意识地对一篇文章有感情。因此，在阅读训练中，你可以整理句子或段落的关键词，首先对关键词进行一些分析和理解，然后放入句子阅读，体验，效果肯定会好得多。例如，人民教育版三年级教科书《美丽的小兴安岭》写道：“春天，树木拔出新的树枝，长出绿叶。在这句话中，提取“提取”和“成长”，让学生感受，老师给学生一些解释，学生很容易感受到句子表达了充满活力和活力的思想和感受。

2.享受画面美，引导情感朗读

在阅读训练中，要充分激发学生的想象力，使学生在阅读过程中配合自己的想象力，使学生在阅读课文时根据自己对文章的理解自然产生图片。图片的出现对学生理解和理解课文是有效的，有利于学生对课文内容的记忆和掌握。学生创作的图片有的是伟大祖国的壮丽河山，有的是自然界的花鸟虫鱼。这些图片的创作将使学生在阅读时身临其境。比如，在学习《美丽富饶的西沙群岛》、《黄山奇石》、《九寨沟》时，学生需要主动创作图片。有了图片，学生可以增加学习文章的兴趣，调动学生的积极性。学生会根据自己想象的图片在阅读过程中充分享受和投入，有利于学生快速理解作者想要表达的思想感受。

3.插上想象的羽毛，引导情感朗读

想象力对学生学习语文非常重要，语文的朗读、写作等都离不开想象力。事实上，对于文学来说，每一篇优秀的文章都是以一定的想象力诞生的。因此，插上想象的翅膀，会让学生更容易进入作者的意境。教师在阅读训练中，需要激发学生的想象力，有意识地引导学生的想象力，培养学生在阅读过程中充分发挥想象力，利用想象力感受作者的深刻内涵，理解文章的内在美。此时，教师的积极引导将使学生将抽象的文字转化为特定的审美感受，通过审美实践的积累，促进学生的感官体验。例如，在学习“望天门山”这首诗时，教师应使用多媒体设备，在课堂教学中，可以使用插图、文本解释等方法，引导学生在这些辅助教具的支持下发挥想象力，也可以放一些音乐放松学生的思维，让学生闭上眼睛游到诗歌的艺术理念，感受长江的宏伟势头和两岸青山的高耸。经过这样的引导和学习，学生们不会对这首古诗中的场景模糊不清。这不仅有利于学生对诗歌中风景的理解和记忆，而且很容易激发学生对美丽河流和山脉的渴望和热爱，使学生在阅读时更有情感。

综上所述，小学语文教学中有效的阅读训练是非常必要的，是小学生养成良好阅读习惯的关键，也是学生初步培养语文学习兴趣的关键时期。因此，有必要对学生进行阅读训练和训练。文字有一定的温度，阅读就是找到文字的内在温度，读懂它，这就需要对学生进行有效的阅读训练。只要坚持以阅读为基础，以学生为导向，优化阅读教学的方法和策略，真正实现阅读训练的科学性、合理性和完整性，阅读教学就能进入语文课堂，以有效的形式提高语文课堂教学效率。