教育的本质是养成良好的习惯。叶圣陶先生把习惯的培养放在教育的最高水平，可见习惯对教育的重要性。本文以叶先生的话为基础，探讨了小学生良好行为习惯的培养策略。

首先，培养小学生良好的写作习惯

小学教师应总结小学生的写作习惯和容易犯的错误，并提出相应的写作要求：首先要掌握正确的写作数量，正确的握笔姿势，挺直坐姿，保持角落干净，不起皱；其次，正确标准化写作，写作速度适中，保持书清洁，不乱涂乱画；第三，禁止使用自动铅笔写作，小学生应使用铅笔写作；最后，按照正确的笔画和笔画顺序写作，文字结构合理、美观、大方。正确写作习惯的培养应从小学生一年级开始，规范小学生的写作姿势，引导小学生不仅写正确的单词，而且按照正确的笔顺序写作，教小学生学会正确写作。在小学的实际教学中，笔者发现摆脱小学生的坏习惯比培养小学生的好习惯要困难得多。有的学生运笔姿势不正确，虽然经过一次又一次的修正和强调，但每次落笔时还是不能准确拿笔。此时，教师应安排同桌监督此类学生。如果同桌和握笔姿势不正确的学生能一起解决握笔问题，他们会得到奖励。这种教学方法可以有效解决握笔姿势的问题。教师还应在课堂上强调笔画和笔画的重要性。在学习写生词时，教师需要带领学生进行分析和示范，使学生对生词的结构和笔画有足够的了解，使学生意识到美丽大方地写汉字具有重要意义。当学生取得进步时，教师要给予足够的表扬和表扬，激发他们的写作热情。学校应该给学生足够的时间和平台来练习书法。班主任用统一的字帖指导他们，要求学生每周至少完成一个成品，并在班级走廊的位置粘贴示范。事实证明，在老师的指导和培训之后，班上的大多数学生基本上可以掌握正确的握笔姿势和笔画顺序，许多学生已经开始比较他们的干净、美丽和整洁。

二、培养小学生预习和复习的习惯

预习是小学生了解课本内容和学习目标的重要途径。通过预习，小学生可以明确教学的重点和难点，不能彻底理解自己的哪些部分。当他们带着疑问来到课堂上时，他们自然会更认真地听课，更有针对性地学习。刚进入小学的学生不会预习，老师应该帮助他们设定明确的预习目标。老师要引导小学生至少读三遍课文，标出生词，划分自然段落，用文号标记不懂的地方，根据课文中的一些话写下自己的感受和观点，以便在课堂上与大家交流。在小学一年级和二年级，预览的主要目标是画出关键点，阅读新单词；在数学预览中，中小学生应学会画出关键点，阅读教科书。老师可以引导家长参与预习学习，让家长在小学生预习内容上签字，班主任抽查学生预习情况，让小学生充分掌握课前预习和课后复习的方法。小学一、二年级的学生特别需要家长的敦促和老师的指导，形成良好的预习和复习习惯，真正落实预习和复习的学习策略。