随着互联网时代的到来，知识的学习方式发生了显著的变化。如何利用现代媒体技术提高课堂教学的有效性是我们教师值得深入探索的课题. 小学数学是义务教育许多课程中非常重要的一门. 荷兰教育家弗赖登塔尔说：“数学来自现实，必须扎根于现实，并应用于现实. “现代数学要求我们从数学的角度观察世界，用数学的语言解释世界. 从小学生数学学习心理的角度来看，学生的学习过程不是一个被动的吸收过程，而是一个基于现有知识和经验的重建过程。因此，做中学，玩中学，把抽象的数学关系变成学生生活中熟悉的例子，会让孩子学得更积极. 从我们的教育目标来看，在传授知识的同时，要更加注重培养学生的观察、分析和应用综合能力. 那么，我们应该如何优化课堂教学，什么方法或手段更适合我们的课堂教学呢？. 笔者通过查阅、研究相关文献，结合多年的教学经验，对其进行了梳理和实践.

传授学习方法，提高学习效率

学习效率的提高取决于学习方法是否有效. 小学生在这方面仍然缺乏独立判断和选择的能力，需要教师和家长的指导. 笔者认为，在众多的学习方法中，正确阅读数学课本是比较重要的. 众所周知，数学课本是学生直接获取数学知识的主要来源. 如果在学习过程中不能有效掌握阅读方法，就会影响学习的有效性. 因此，作为一名数学教师，首先要做的是教学生如何通过教科书获得知识。数学知识具有独特的逻辑和系统性，因此教师在指导学生阅读数学教科书时，应激发他们的联系观点，自学转化的观点. 数学教学要教学生一些解决问题的方法，让学生有举一反三的能力. 只有这样，学生才能灵活运用数学思想和数学方法. 我们的老师应该能够根据不同的学生提供不同的学习方法，这样他们的个性才能得到保存。当然，这对数学老师的要求有点高. 首先要有这样的教学思想，我们可以在实践中不断探索、实践.

总之，提高小学数学课堂教学有效性的策略有很多。问题的关键是如何选择. 教师可以通过提高自己的专业能力来提高教学效率，也可以通过引导学生掌握自己的学习方法来提高学习效率. 实施新数学课程标准的目的是改进学生的学习方法，改变以往的被动填鸭式教学，有效激发学生的积极性和主动性. 提高课堂教学的有效性是教师课堂教学研究的永恒主题。希望我们一线的数学老师能够持之以恒.