“独立”意味着管理自己，不受他人控制。“独立管理”的目的是设定目标，选择合作伙伴，发现问题，组织决策和实施。“小学独立管理班级干部选拔使用制度”是在基础教育改革的背景下，通过小学生独立选拔班级干部，独立参与班级事务管理，独立评价班级干部工作，发挥学生的主观主动性，在独立管理过程中“目标、参与、管理、服务、竞争、选择、评价、校正、发展”独立，确保学生在这个过程中逐步提高综合素质。

小学自主管理班干部选拔使用制度保障机制

1.教育者角色职责转换

首先，校长改变了教育理念。在传统的课堂处理模式下，校长具有绝对的权威性。独立管理模式首先要求校长从“权威”角色转变为“平等合作伙伴”。校长自己应该改变教育理念，相信小学生的能力，成为小学生的朋友。

其次，教师积极参与。和班主任一样，小学生也需要建立“平等合作关系”，尊重小学生的意愿，帮助小学生学习和生活，帮助小学生健康成长。

最后，在其他经理方面。无论是校长、秘书还是其他学校经理，作为一名教育工作者，我们都必须为小学生创造良好的人际关系，利用人格力量影响学生，学术力量影响学生，心理力量吸引学生，一切都从学生的实际出发。

2.注重小学生自主性

首先，让学生积极参与。教师要不断激发学生积极参与的意愿，引导学生积极提出和分析问题，并在此基础上制定相关对策。

其次，加强学生的团队合作意识。课堂管理体系应不断增强学生的集体意识，调动课堂管理的积极因素，优化学生的自我管理体系，增强师生合作意识。

第三，让学生独立创造。在管理过程中，培养学生的创造力、情感能力、意识和意志力，确保学生创造性地开展课堂管理工作。

3.注重班级管理评价标准

首先，制定评价标准。根据《小学生守则》等基本文件，评价标准应尊重学生的身心发展，允许学生参与评价标准的制定，以班级管理的实际情况为准，即班级管理评价标准的开放性和自主性。当然，班级、班级、学生和学生的评价标准可能会有所不同。例如，学生可以“团结学生”作为分阶段标准，学生以“摆脱懒惰”为标准。

其次，在评价方法层面。传统的评价仅仅依赖于试卷的结果，事实证明了这种评价模式的不合理性。个人自我评价、群体自我评价、教师评价、家长评价应相互结合，共同努力，注重学生的分阶段评价。