在小学语文教学中，阅读与写作相结合的策略

1. 阅读文章后，写读后的感觉

每个人在刚读完一篇文章后，或多或少都会有一些经验和经验，尤其是对小学生来说。读完一篇文章后，记录自己的感受是提高写作能力和水平的一种非常有效的方法。小学生对写作的兴趣不是天生的，而是后天激发的。读完之后，写下自己真实的感受和感受，可以提高小学生对写作的兴趣。

教师要用这种写读后感的方法来引导学生，逐步培养学生自发写作的兴趣。

比如老师在教《把我的心带回祖国》这篇文章的时候，可以用这种方式来教，让学生分组聊天，写下自己的阅读感受，谈谈自己在这篇文章中学到了什么。有什么感受和想法等等。

2. 让学生根据自己的想法续写课文内容

有时教师在讲解课文时，要适当扩展文章，扩大文章内容的外延，让小学生充分想象，让学生继续写课文。

例如，当老师讲述寓言时，除了解释文本的内容外，他还扩展了故事的内容，比如南郭先生欺骗了齐宣王后发生了什么？齐宣王是如何处理这件事的？等等，传播孩子们的思想，让孩子们继续写文章的结尾。这不仅可以有效地提高小学生的想象力，而且还可以提高学生的写作能力。

3. 让小学生在日常生活中写日记或周记

在日常生活中，让孩子写日记或周记是小学生积累写作经验的有效途径。在日常教学中，教师应不断将写日记或周记的意识渗透到小学生身上。写日记不能简单地一一列出生活中发生的事情，而应该把日记渗透到情感的深度。它是学生通过阅读不断增加的生活体验，可以让孩子仔细观察生活的每一点，从而实现阅读与写作的结合。

比如在教《黄山奇松》这篇课文的时候，老师可以把课文中一些好的句子、词语、动词画给学生，让学生不断体验自己。同时，他们可以在长假期间安排家庭作业，让家长带孩子去一些景点，让学生观赏自然，然后写日记记录自己的风景和感受。

4. 引导学生在生活中寻找素材

在语文教育的过程中，如果老师遇到更贴近生活的课文，可以用这种方法来讲解。

比如在教《春联》这篇课文的时候，就要结合实际来讲解。众所周知，春联是我国每个家庭在春节期间张贴的。春联上不同的词代表着每个家庭或每个家庭的不同期望。所以说到这门课，老师要让孩子观察生活中不同的春联，让孩子在观察的过程中不断积累素材。