小学高年级语文教学渗透心理教学战略

1.在语文课堂教学中营造心理健康教育氛围

课堂心理氛围对学生的学习效率和人格发展有重要影响。在语文教学中，教师需要营造轻松、愉快、和谐的课堂学习氛围，以民主、平等的态度对待每一个学生。同时，在与学生沟通的过程中，要尊重、相信和理解学生，让学生在语文教学中感受到学习的乐趣。在课堂教学中，如果老师保持微笑和蔼可亲的态度，会让学生在学习中感到轻松、没有压力，老师可以用眼神等体态语言来鼓励学生，从而减轻学生的压力。

在语文教学中，教师也可以根据教学内容创造相关的教学情境。它可以模拟课文情境，让学生在学习中接近课文，从而提高学习兴趣，集中精力学习。比如在四年级的教材中，老师可以根据学生平时的写作情境，引导学生思考生活中是否会遇到同样的情况。比如段落里:“亲爱的，发生了一件美妙的事情。巴迪写了一首诗，很精彩……”妈妈上前说。“对不起，我自己会判断的。”我父亲开始读诗。我把头埋得很低。诗只有十行，但我觉得他读了几个小时。“我觉得这首诗很糟糕。”我父亲把这首诗扔回了原来的地方。我的眼睛湿润了，我的头太重了，抬不起来。

在日常生活中，家长之间是否也发生过类似的情况，让学生进入课文情境，从而深刻理解文章中表达的情感，加深对文章的理解。

2.挖掘语文教材，充分利用教材中心理健康教育的相关内容

小学语文课文的内容既美观又美观。文章不仅反映了自然、科学、社会和艺术，还塑造了各种各样的人物形象，如勤奋的科学家文章，如《爱迪生拯救母亲》、《奇怪的大石头》、《数星星的孩子》等。还有保卫国家的民族英雄、勤奋的农民、热爱学习的红领巾等。这些文本中塑造的人物为学生了解生活和世界提供了想象空间，为学生的心理健康教育提供了现实的例子。

例如，在教授“鱼游到纸上”这篇文章时，教师可以重点引导学生理解聋哑青年专注、勤奋的质量，合理使用多媒体课件，年轻人看鱼画鱼画面在学生面前，让学生捕捉细节，近距离感受青年的感情，使心产生欣赏和钦佩。世界是美好的，生活也是美好的，这种专注和勤奋的质量也很好，残疾和坚强的精神也值得学习。这不仅使学生更容易理解教科书的内容，而且使学生不知不觉地培养健康的心理，净化学生的心灵，培养情感。

在小学语文教材中，教师需要学会运用和挖掘培养学生心理健康的内容，从而真正教书育人。