语文课程标准指出:“语文教学必须注重语言的积累、感知和运用。”在语文学习中，学生要想实现“积累语言、感知语言、运用语言”的目标，就离不开朗读。充分阅读，在阅读中整体感知，在阅读中感受。那么为什么大声朗读很重要呢？如何提高小学生的阅读水平？本文将讨论大声朗读的重要性和改进方法。

一、阅读的重要性

纵观古今，很多名人都指出了朗读的重要性。北宋作家苏轼曾说:“文章不厌百回读，熟悉深思尔自知。”古人裴松之也告诉我们:“读一百遍书，它的意思是自见的。”朗读课文可以帮助学生内化知识，把书本上的语言变成自己的语言，理解和理解书本上的语言，在类似的情况下合理使用这些语言。朗读是一种需要心、眼、口、耳融为一体的学习方法。如果不到位，可能会变成“小和尚念经”，无意中说话。经过多次朗读，学生可以更深刻地理解课文，更熟练地记忆课文，内化语言，提高口语表达能力。学生可以在深入理解课文、记忆课文的基础上，自由释放思维，加入独特的个人理解，锻炼想象力和思维能力。

二、提高朗读水平的方法

如何提高学生的阅读水平？我认为，为了提高阅读水平，除了技能，还有：能够理解、坚持、感兴趣，最重要的是感兴趣。

兴趣是最好的老师。俄罗斯教育家乌申斯基说：“不感兴趣的强制性学习会扼杀学生探索真理的欲望。”因此，虽然阅读非常重要，但急功近利地要求学生盲目阅读是绝对不可取的。阅读应该在快乐的身心下进行，而不是添加强制性的成分。而阅读水平的提高，应该是一个长期的过程，不可能通过几节课的训练一夜之间实现。在阅读教学中，教师应注意培养学生对阅读的兴趣，热爱阅读，不知不觉中，阅读水平自然会上升。

那么如何让学生接受阅读并热爱阅读呢？我认为在阅读教学中有以下几点需要注意。

第一点，读你所爱的书，但不能放手。

通常可以让学生读他们最喜欢的书，让他们大声朗读，动嘴，动耳朵，仔细阅读，不仅可以让学生享受读他们最喜欢的书的乐趣，而且可以帮助学生提高他们的阅读水平，杀死两只鸟。然而，学生是一个成长中的个体，还是一个不成熟的个体，他不能区分是非，也不知道他们适合读什么书，不适合读什么书，这需要老师、家长的指导，绝对不能放手。

以二年级的学生为例。在小学的低年级，他们的注意力持续时间很短，对特定的事物和形象感兴趣，很容易被特定的事物和形象所感染。因此，在这个阶段，抽象的事物是学生无法理解的，这仅限于他们的生活经历。根据他们的特点，最好读一些图片和文字，比如最近流行的图画书。如果他被迫阅读具有强烈抽象逻辑的书籍，他们不仅会不理解意义，而且会产生抵触情绪，收益大于损失。但如果只遵循自己的喜好而不干涉，学生的思维可能不会得到全面的发展，心理水平也不会得到根本的提高。

可见，在老师和家长提供的书单中，学生选择自己喜欢的书并朗读，可以有效提高学生的朗读兴趣。有了兴趣，阅读水平自然会提高。

第二，读所爱的方法，不要任意妄为。

世界上没有两片完全相同的叶子，所以自然，世界上没有两个完全相同的学生。在朗读教学中，既要关注全体，又要尊重人格差异。学生可以根据自己喜欢的阅读方法来阅读，根据自己喜欢的阅读方法来理解，根据自己喜欢的阅读方法来思考，根据自己喜欢的阅读方法来实现自己的成长。就像我在教《梅兰芳学艺术》一文的时候，在讲梅兰芳是如何努力练习的时候，文中说:“..他经常盯着空中飞翔的鸽子，或者水下游动的鱼……”其中两个关键词是盯着看。就在全班同学都在重读这两个字的时候，一个突兀的声音划破了整齐的阅读声，一个小男孩把游动读得很重。我觉得有点奇怪。“老师，因为鱼游得很快，看一会儿就会眼花缭乱。只有读好这个词，我才能更好地反映梅兰芳的勤奋和实践！“我一听，真的很有道理啊。从那以后，我一直鼓励他们在课堂上用自己喜欢的方法和理解的方法阅读课文。

当然，学生使用他们最喜欢的方法是基于同意所有人，不能故意阅读来破坏所有人，更不用说胡作非为，任意破坏课堂纪律了。

此外，还需要教师的正确指导。为了让学生能够“正确、流利、情感”地阅读课文，教师的正确指导是必不可少的。当学习诗歌时，教师应该演示阅读，或使用阅读音频，或学生阅读；当学习童话、寓言和其他有趣的文本时，教师使用角色阅读；当学习爱国主义英雄的事迹时，学生需要发泄悲剧的感情，老师和他们一起低声朗读。

我们都知道，引导学生阅读比强迫学生阅读更容易。那么，老师如何才能正确地引导学生呢？我认为最重要的是：心中有爱。学生们应该真诚地接受它。美国著名教育家雷夫·艾斯奎斯说：“无论是教学生还是孩子，我们都必须始终从孩子的角度来看待事物，不要把恐惧当作教育的捷径。”孔子是中国伟大的教育家，他的学生评价他“温柔和蔼可亲”。因此，作为教育工作者，我们必须充满对学生的爱，以便正确地引导学生阅读，让学生愿意阅读，在阅读中不知不觉地提高。