一、免费语文写作课

在研究后教学理念下的作文教学中，教师要注意让学生自由写作练习。通过自由写作练习，充分发挥学生的主观能动性，改变学生作文观点相似的现象。以练习三的写作练习:写一些反映人们相互关心的东西。比如学生自己确定写作题目，描述发生的环境和过程。有的学生写自己和父母之间的东西，有的学生写自己和兄弟姐妹之间的东西，有的学生写自己和朋友之间的东西...在课堂上给学生足够的自由和时间进行写作活动，让学生选择自己想写的东西，充分发挥学生的主观能动性，从不同的角度写文章，表达自己的感受。在作文课堂教学中，老师给学生足够的时间自由写作，提高学生对写作学习的兴趣，同时让学生不拘泥于形式表达自己的写作，提高学生的个性化写作能力。

二、小组探究与教师教学相结合的作文写作

在写作过程中，教师要注意探究式教学方法的运用，充分发挥学生的主观能动性。探究性课堂的建设有两种方式。一是学生自由写作后，将学生分成不同的小组。小组成员互相交换，观看写作文章。在观看过程中，小组成员互相评价，评价写作中的优缺点，收集整个小组的智慧，提出相关的改进建议。小组成员共同选择最好的文章。另一种是在课堂一开始，老师就把学生分成不同的小组，把作文的主题告诉学生。学生以小组为单位收集信息，每个学生分别确定写作主题，根据收集到的信息和日常生活中的感受写作文。然后，小组成员对写作文章进行了相互评价和改变，弥补了写作中的不足。

小组完成互评互改后，老师可以通过阅读文章，在课堂上与学生一起寻找文章中的不足，老师和学生可以一起弥补写作中的不足。以写作三的写作练习为例。有的学生在写作过程中只用笔墨详细描述事情是如何发生的，事情是如何发展变化的。但在描写过程中，学生对人物的描写并不细致，也没有从人物的语言、动作、心理活动等方面进行描写。教师可以进行比较教学。通过将《穷人》中渔夫和桑娜的心理活动和动作描写与学生作文中描写人物的内容进行比较，学生可以认识到细节描写在丰富描写人物中的重要作用。学生可以根据课文内容完善自己的文章，老师可以在旁边进行写作指导，让学生学会如何写作和描写。

总之，在小学高年级作文教学过程中，为了贯彻研究后教学的理念，教师需要进行详细的反复备课，让学生观察生活，积累素材，在课堂上给学生自由的写作时间，并利用小组探究与教师教学相结合的方式，开展学生写作中的缺陷教学活动。