1、合理推荐书目，让学生“读好书”

小学生年轻，经验浅，识别能力差，今天的课外书包罗万象，参差不齐，不适合学生阅读。教师必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好书籍推荐，让学生“读好书”。书籍推荐应遵循以下原则：

（1）教育原则。读一篇文章，读一本书，应该给学生一定的精神启示，提高学生的思想理解，指导学生的行为习惯。现在，口袋书和漫画书在学生中很受欢迎。其中一些书充满了暴力和色情，这对学生的成长非常不利。作为教师，我们必须指导学生在选择书籍时的正确价值取向。可结合教学内容及时推荐：如果我们完成了丑小鸭，我们可以让学生阅读《安徒生童话选择》；学完《争吵》后，可以向学生推荐《爱的教育》。

（2）益智原则。学生选择的书必须能够发展他们的求异思维和创造性思维，开阔他们的视野，丰富他们的知识。

（3）有趣的原则。毕竟，小学生还是个孩子。没有必要让他们读那些深奥、令人费解、不感兴趣的文章。只要价值取向准确，无论是漫画书还是小书，学生都喜欢和喜欢阅读，他们都可以尝试。

（4）适龄原则。小学六年的跨度很大。当我们推荐书籍时，我们不能“一刀切”。我们必须根据每个阶段学生的不同年龄特点向他们提供书籍目录：一、二年级的孩子可以向他们推荐一些注音书籍，如《安徒生童话》、《格林童话》等；三、四年级的孩子主要推荐一些拓宽知识面、有助于养成良好阅读写作习惯的书籍，如神话故事、成语故事等；五、六年级的学生识字能力丰富，有一定的评价能力。他们可以向他们推荐中外流行的书籍，如《水浒传》、《童年》、《钢铁是如何制作的》等。阅读目的的推荐也可以根据《义务教育语文课程标准（2011版）》中列出的必读书目，也可以根据每本书中教材的内容进行适当的延伸。

2、开展阅读活动，让学生感受到“读书好”

根据学生的阅读情况，可定期开展“班级阅读俱乐部”、“美国阅读比赛”、“阅读报告会”、“古诗词挑战赛”等活动，表彰和奖励优秀的个人和集体，让学生展示自己的阅读收获，感受阅读的好处。

书就像一艘船，可以带人们去远方。如果你想更好地教育学生，让他们学到更多的知识，你应该加强课外阅读的指导，引导学生广泛阅读，阅读他们想读的东西，背诵他们想背诵的东西，让他们的阅读积累充满独立和个性，享受阅读的乐趣。