根据许多教学实验，传统的小学语文教学方法已不能满足当前教学内容和教学目标的要求，改变教学方法，提高教学效率已成为小学语文教学的必然趋势[1]。传统的教学方法主要是教师，学生听，太单一，太僵硬，这种教学方法逐渐被禁止。近年来，越来越多的小学语文课堂开始应用教学方法，从根本上提高学生的学习热情，确保课堂效率。

一、学讲结合的基本内涵

学习与讲座的结合是一种新的教学方法，是通过不断的实践得到的。学习与讲座的结合主要是让学生在学习、理解和消化知识后，以自己的方式讲述所学内容。这种教学方法可以使学生对所学知识有更深的理解，提高学习效率。学习与讲座相结合，将教师的知识内容教学、学生的自主学习、学生对知识的理解和讲述结合起来，最终达到预期的教学效果[2]。

二、学讲结合应用的有效策略

1.培养自主学习意识

改变传统的小学语文教学方法，将学讲结合起来，可以培养小学生的自主学习意识。将小学生传统的“我想学”学习状态转变为“我想学”学习状态。主要原因是教师在小学语文知识教学前与学生讨论学习内容，要求学生在语文知识预习过程中提出问题，找出自己不理解、不理解的地方，在课堂上认真听讲，在老师讲授的内容中找到答案，回答自己的问题。这种教学方法的应用可以培养学生自主发现和解决问题的能力，帮助学生对语文知识有深刻的理解，使他们在学习过程中充分发挥主观能动性，热爱和重视语文知识的学习，从而提高文学素养。

2.认可学生的天赋

在传统的教师讲座和学生听的“填鸭式”教学中，教师是课堂的绝对领导者，学生是被动接受者。他们只接受教师教授的知识，不需要参与互动。这种单一的教学方法很难达到预期的教学效果。目前，教师是小学语文教学中教学的指导者，学生是语文知识学习的主体，通过双方的合作，共同完成语文知识的教学。学讲结合的教学方法要求教师和学生共同制定教学内容、教学目标和计划，给予学生一定的决策权和主动权。在这个过程中，学生可以充分发挥自己的主动性。教师要认识到学生的学习能力和天赋，在遇到困难时及时诱导学生，不断用语言鼓励提高学生的学习自信心。

3.提高学生的学习兴趣

兴趣爱好是任何学科学习的关键前提。只有学生好奇，才能充分发挥主观主动性，自我探索，求知。由于小学生年龄较小，在课堂学习过程中注意力不集中，课堂纪律难以保证，学习效率必然受到影响。教师可以利用学讲相结合的教学方法来提高学生的学习兴趣。比如在苏联教育版小学语文二年级第二卷《狐假虎威》的教学过程中，教师可以先引导语文知识，激发学生的学习兴趣，鼓励学生以自己的方式表达对课文的理解。教师可以组织学生通过表演讲授语文知识，根据课文内容安排学生的角色。学生可以戴上符合自己角色的面具在小组中表演。这样，学生可以加深对课文内容的理解，调动参与的积极性，在游戏表演过程中理解和消化语文知识。

4.加强教学反思

在结合教学方法应用的过程中，加强教学反思也是一个至关重要的环节。教学反思主要从学生和教师两个方面开始。教师可以定期组织学生参加自我反思活动，活动通常以班会的形式进行。教师应鼓励和引导学生进行自我总结。在一段时间内，学习和学习以外的各个方面都可以自由发言，使学生在自我总结和自我反思的过程中面对自己的缺点，积极纠正。在此基础上，教师还应根据一段时间的教学情况进行总结，全面了解学生的兴趣爱好、语文知识的学习能力和学习水平，根据学生学习过程的不断变化及时调整教学目标和教学计划，使其符合学生的学习发展方向，最大限度地达到预期的教学效果。

小学语文学习对小学生未来的学业发展起着至关重要的作用，学习与讲座相结合的教学方法应逐步应用于小学语文教学中。本文介绍了学习与讲座相结合的教学方法的基本概念，并探讨和分析了学习与讲座相结合的有效策略。科学合理地运用学习与讲座相结合的教学方法，有助于提高小学语文课堂的教学效率。