一、营造愉快的学习氛围

小学生年纪小，生性好动，注意力容易分散。教师要在教学中创造场景，充分开展游戏、歌曲、绕口令、谜语、诗歌朗诵、角色朗读等活动，激发学生学习英语的兴趣。例如，在开始新课程之前，老师和学生一起唱一首英语歌曲，可以消除学生的紧张情绪，调动他们的学习热情，引起注意。在课程中间，应适当穿插兴趣活动。这些活动可以充分调动学生的眼、耳、口、手等器官。通过视觉、听、说、唱、表演等活动，学生可以在轻松愉快的学习氛围中复习词汇、句型或常用的表达方式和习语，提高听力和辨别能力，培养语感，增强记忆力，让学生感受到学习英语的乐趣，从而热爱学习和学习。比如在教字母、音标时，可以把字母卡做成头饰，和学生一起玩“找朋友”游戏。学生根据发音对字母进行分类，将字母与相应的音标词联系起来，进行音标拼写训练，既巩固了英语知识，又培养了学生的积极情绪。努力为学生创造问题场景和轻松的活动氛围，使学生在生动活泼的学习过程中，学习情绪高涨，兴趣倍增。

二是努力创造有效的语言环境

让学生大胆运用英语进行口语交流，这种练习应该引起每一位英语老师的高度重视。教师要尽可能为全体学生提供说话的机会，让他们在各种场景中与老师学习、录音、唱歌、与同学交谈，也要大声、清晰、流畅。教师应及时表扬和鼓励，创造轻松和谐的环境，特别关心内向、胆小、害羞、少说话的学生，给他们更多练习说英语的机会，使他们大胆说话，勇敢说话。给他们更多的鼓励，肯定每一次进步。引导学生积极参与各种练习，如说英语、说英语、唱英语、演英语、背英语等。鼓励学生尝试用他们学到的常用表达方式进行对话。教师不应轻易打断他们的对话，而应纠正更多的语音和语法错误，而应整理学生对话中的这些错误作为教学资源，帮助他们在听录音时纠正。这样，大多数学生在进行会话练习时，会慢慢纠正发音错误，迎头赶上。

此外，充分利用自制教具、学生学具、头饰、实物、简笔画、幻灯片、投影等创作场景，直观清晰，形象生动，效果好。例如，在教学动物单词时，老师会展示许多相关的动物图片，如标题、panda 、dog、tiger、elephant等。，整个课程不提示单词的汉语解释，而是展示图片说英语，学生通过图片快速掌握单词，从而提高教学效果。简笔画是教师的基本技能，用简笔画教学，给学生留下深刻印象。例如，在教学中表达天气的形容词sunny、cloudy、rainy、当windy等单词时，老师画了一个太阳，问：“What the weather like？“并写出sunny，学生会记住单词表达的天气，然后简单地画出云、雨、雪，并显示相应的单词，以便学生轻松学习。