感恩教育在小学思想道德建设中的方法

近年来，许多学校开展了各种形式和内容的感恩教育活动，如家长洗脚活动，这确实增强了学生、家长和教师的意识。然而，思想道德教育并不是立竿见影的，根植一种思想、情感，在孩子心中形成一种性格，远比传授知识困难。在丰富多变的生活中，要用不同的方式培养小学生的思想情感，感受感恩的过程。

(1)处理教材，使用活教材

小学生新课程标准要求教师“根据学生的具体情况重新处理教材。创造性地设计教学过程”。新课程标准提倡教师根据当地情况采取措施，“根据时间采取措施”，创造性地使用教材。因此，教师应该创造性地使用教科书，不仅善于使用教科书，而且跳出教科书。课堂应该包括教科书的内容，但也应该充满现实生活中的感激内容，以便给学生一种亲密的感觉，感恩教育可以植根于学生的心中。不同地区的学生对思想道德教科书内容的经验不同，对农村小学生来说，难度太大，思想内涵深，理论内容可以适当删除，农村留守儿童问题可以适当增加；对于城市小学生，展示自私、狭隘、孤独、脆弱等个性弱点，纠正教学内容可以适当增加。

(2)在生活中感受感恩

教学必须让学生用心体验，用心体验，体验生活的酸甜苦辣，体验生活的美好艰辛，体验他人的奋斗和幸福，从而真正丰富内心世界，丰富情感世界，变得敏感细腻。如今，小学生受到长辈太多的照顾。把长辈的照顾和爱当成理所当然，往往感受不到长辈的辛苦和疲惫。在感恩教学中，为了让小学生有自己的真实感受，可以组织他们参加力所能及的活动，比如让小学生安排家庭生活，洗碗洗筷，整理房间，然后让学生在课堂上互相交流感受，体验腰酸腿痛的真实感受，让辛苦的劳动和父母的关怀深深烙印在学生的情感世界里。在此基础上，可以引导学生谈谈如何用实际行动表达对家人的关怀。通过精神交流，让小学生的心灵深深感受到家人的爱是多么伟大，回报家人的真情油然而生。

(3)开放式教学

教师在小学生思想道德教学过程中发挥着重要作用。教师是教学活动的组织者和参与者。在小学思想道德教学中，教师要转变观念。在思想道德教学过程中，要学会给学生时间，以学生为中心，关注学生发展，搭建学生感恩教学交流平台，改变以往简单灌输的说教教学。在感恩思想道德教学中，教师可以在具体的感恩活动中实现教学目标，开展感恩教学过程，如将感恩情景喜剧、感恩素描表演、感恩辩论会等活动应用于课堂，提高思想道德教学质量。此外，在教学中，还可以走出教室，走进社会，调查社会现象，观察和学会体验现实生活中的感恩现象，用学生的直接参与学习实践代替教师单调的空洞说教，在社会活动中形成道德观念，不断培养学生的感恩价值观。