小学生习作策略研究

1.引导学生观察生活观察生活

语文写作有一定的自由性和宽泛性，生活中的很多事情都可以作为写作材料。很多学生之所以没有写作的内容，或者三言两语就无法开始，很大程度上是因为生活中缺乏观察和思考。因此，教师要引导学生观察生活，感受生活，为写作积累素材。在苏联教育版六年级语文第一册第五单元的写作培训中，主题是介绍家乡的一种产品。本单元均为青海高原柳树、草原等这类文章。通过学习本单元的课文，我们可以掌握基本的写作方法。老师可以启发和引导学生，问学生对家乡印象最深刻的是什么？它是什么样子的？为什么对这件事印象深刻？提出这些问题可以让学生知道他们想要表达什么。此外，在本章的练习教学中，可以引入银杏，引导学生分析本文，借鉴其表现手法。课后，老师可以为学生布置作业，仔细观察周围的事物，以此为主题，写一篇文章，让学生养成善于观察的好习惯。

2.融入丰富的内心情感

作文实际上是心灵的真实反映，它不仅与学生的汉语知识素养有一定的相关性，而且与学生的生活经历、生活感知密切相关，为了在作文中全面丰富地表达自己的思想，除了大量的阅读，积累知识，还需要做生活，更多的感知、观察、更多的思考。在新课程改革下，作文教育的目标不再是简单地让学生掌握修辞的应用，学会选择材料，而是激励学生体验生活，思考生活，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。在本章的练习教学过程中，学生明确写作对象后，应引导学生将情感渗透到文章的字里行间。农副产品和工业产品都具有独特的应用价值。在介绍这些价值的同时，也可以整合自己和这些产品的故事，增强文章的情感表达，使文章更加充满活力。

3.加强作文分享与交流

作文不仅能反映学生的文学技能，还能反映个人的个性特征。完成作文后，学生与其他学生交流分享作文，这不仅是作文学习的过程，也是情感交流的过程。教师可以指导学生改变作文，标记作文中的美丽单词和句子，一起交流和讨论有问题的地方，不仅可以加强学生之间的交流与合作，还可以帮助学生发现作文中存在的问题，及时纠正，提高作文水平。在本章的练习中，每个学生都描述了家乡的一些事情。通过作文的相互变化，他们可以了解其他地区的文化特征，调动学生的参与热情，对写作感兴趣，并逐步提高他们的练习水平。

新课程改革的实施对小学语文作文教育来说是一个新的挑战。作文不仅是学生思想意识的表达，也是学生价值观和内生力的体现。因此，在作文教学过程中，要从语文教育的价值观出发，多引导、多启发，提高学生的作文能力。