作文是语文教学的重点和难点。无论是小学、初中、高中还是大学的作文，都是一个非常棘手的话题，尤其是小学生的作文教学。此时，学生正处于无知阶段，语言积累、思维结构和认知能力有限。在小学语文教学中，作文不仅是教师头疼的问题，也是学生不喜欢、不愿意学习的部分。对于老师来说，每次对学生的作文评论“单词不令人满意”、“句子不流畅”、“组织不清楚”，都让老师头疼，但恐怕学生不理解老师的评论，这更令人费解。学生觉得写一篇小文章很难。他们积累的语言少，语文知识不够，表达能力有限。即使他们在生活中遇到非常精彩有趣的事情，也不会用文字表达出来。现在小学一年级开始有小作文，学生边读边写小作文，提前培养他们的表达能力，但刚进入小学的学生很难写作文。那么，如何有效地进行小学语文作文教学呢？以下是一系列的研究分析。

一、激发小学语文作文教学中学生的兴趣

没有兴趣，就没有学习的动力。和所有课程一样，对于小学语文作文教学，教师首先要找到突破点，激发学生的学习兴趣，然后采取适当的教学技巧和方法，打开学生写作文的思路。比如老师可以让学生参加实践活动后写几句话或一段话，这样小学生很容易对语文写作充满热情。

教师可以选择在生活中寻找教材，比如有这样一个课题――写一个连续的观察日记。教师可以让学生通过自己种植某种植物，但由于时间限制，他们应该让学生种植生长周期短的植物，这样他们不仅可以享受乐趣，还可以学习新知识。当然，为了避免学生不能更好地完成，老师可以把样本放在教室里供学生观察。每个人对同一件事都有不同的感受，这样学生的作文就不一样了。这种教学方法有效地开发了学生的写作思维，让学生感受到植物生长的微妙变化，培养了学生的观察和认知能力。

二、课外阅读有助于积累写作语言

如今，课外书籍有很多种。教师应鼓励学生多读课外书籍，合理推荐学生阅读适合自己的书籍。例如，他们对小学一年级和二年级的汉字了解不多。他们可以选择带有注音和图片的课外书籍，而小学高年级可以推荐一些有意义的书籍。

学生在课外阅读中积累一些好的单词和句子，并将这些单词和句子添加到他们的作文中或被模仿的句子所取代，这是对成功写作道路的一大步。看到更多，条件更好的学生在父母的领导下，如果他能写日记，他的写作能力会有很好的发展；那些热爱阅读的学生可以在课外阅读中感受到风景的美，描述表达美的句子，在他们的作文中描述，甚至生动地描述。

3、教师的指导和评论可以提高学生的写作能力

在课外阅读中，语言的积累提高了学生的写作能力。小学语文作文不仅是语言的丰富，更是情感的融合。一篇语言华丽、没有情感的作文不是一篇好作文，一篇语言简单、描述性的事件一般，但强烈的情感让这篇作文成为一篇好作文。我们都喜欢看有情感的书和电视剧。这是因为人们用心写作，让他们感受深刻。因此，在小学语文作文教学中，教师要注入学习和写作文的想法。

教师的指导使学生学会用心和情感写作文。教师的及时评论和纠正是不可忽视的一步。教师的评论可以让学生知道自己的亮点和缺点，然后保持自己的特点，及时纠正自己的缺点。在作文评论中，教师要表扬写得好，鼓励写得不好，这样可以增加所有学生的信心，更喜欢写作。