激发学生思维，探索一套适合“语用”的教学方法

语言，说得简单明了，就是如何很好地运用语言来听、说、读、写。要开展语文课堂教学活动，增强学生学习语文的兴趣，就必须有一套合适的教学方法，让学生在知识的海洋中徜徉，真正享受学习语文的乐趣。

1.注重风格，突出语用。我们所谓的风格实际上是文章的类型，是整篇文章的具体风格或类别，无论是在结构形式还是语言表达形式上。我们应该能够充分了解整篇文章采用了什么样的风格，这对教师的教学和学生的学习都非常有益。因此，值得花时间去弄清楚是什么样的风格。只要我们了解和掌握一篇文章的风格类型，教师就可以很好地为学生确定教学计划，并确定如何教学生，以便学生能够更好地理解和掌握这种风格。让学生把这种风格变成自己的知识，让学生在以后的学习和写作中灵活运用。这样就达到了教学的目的，还要掌握从学一篇文章到学一种的能力。因此，在今后具体的教学环境中，要让学生更加注重文章的风格类型。开始对文章有一个全面的了解，然后进一步了解文章使用的风格和风格的特点，然后找到这类文章的共同特征。接下来，仔细阅读这篇文章，仔细分析文章的写作特点，最后整体感受作者在文章中所表达的情感和更深层次的规律。

2.注重方法，突出语用。教师要重视“语用”教学生语文，学生要重视“语用”学习语文，使语文课堂的教学环节真正实现“语文运用”的过程。因此，有必要研究如何学习。在“浙江省小学语文教学”观察会上，唐金波老师执教了《学会看病》。这门课生动地讲解了如何学习，教学生如何快速分析一篇文章。在教学过程中，唐金先生以文章的第20段为例，然后与学生互动学习，最后与学生总结所学内容。这种教学方法让学生学会举一反三，总结自己的学习方法。

3.模仿写法，突出语用。开展语用课堂的目的是提高学生的语文能力，增强学生学习语文的兴趣。为了提高他们的语文能力，增强他们学习汉语的兴趣，重点是如何引导学生灵活掌握使用语言的能力，学生可以进行大量的实践，慢慢控制这种能力。燕子的第一个自然段描述了燕子的外观特征，“一对……”通过这样的长句形式，我们清楚地勾勒出了燕子的外观特征。在整个自然段落中，文字内容极为丰富，语言节奏特别强，让读者朗朗上口，心中优美的句子回环往复。而身材矫健的小燕子似乎出现在纸上，给人一种栩栩如生的感觉。在教学过程中，要引导学生仔细思考作者如何把握燕子的外观特征，向读者展示一只生动的燕子，然后反复阅读，仔细思考作者使用的写作技巧，为什么使用这种表达技巧，使用这种表达技巧有什么好处等等。最后，掌握这种表达方式是为了我们以后的写作。

4.结合实践，突出语言使用。语文课程是什么样的课程？我认为这是一门综合性和实用性都很强的语言应用课程。它注重语文课程的综合实用性。同时，它也适当地向外延伸。它不仅要学习语文，还要学习语文，赋予语文以人类思想，掌握和理解它的本质。

总之，我们必须始终有“语言使用”的概念，并将“语言使用”的概念贯穿于我们未来的教学中，积极探索一套适合学生“语言使用”的教学方法。让学生有自己的语言翅膀，像鹰一样在蓝色的知识天空中自由飞翔。