随着社会的发展和科学技术的进步，信息技术作为一门不同于传统学科的新学科，在小学教育中的地位日益提高。发展性教学评价作为一种新的教育评价方式，需要教师从发展的角度关注学生的进步。

小学信息技术教学中发展性教育评价应用过程中存在的问题

1.教师不重视发展性教学评价

信息技术教学不同于其他学科的教学。信息技术的快速发展使教学更加困难。因此，教师需要掌握信息技术的发展趋势，根据小学生的个性特点，探索适合小学生的发展教学评价模式。然而，在落后教育理念的影响下，教师对发展教学的评价并不够重视。教师的评价与信息技术的发展现状不一致，影响了小学信息技术教学的效率。

2.教师对发展性教学评价使用不当

小学信息技术教学作为一门新学科，要求教师开阔视野，正确贯彻发展教学理念，科学运用评价方法，评价小学生学习状态的真实性。然而，虽然一些教师意识到发展教学评价的重要性，但在具体的应用过程中，由于方法不当，发展教学评价体系只是一种形式。

3.发展性教学评价的实施过程问题

发展性教学评价能否有效开展，是小学信息技术教学的关键。在实际操作过程中，发展性教学评价需要师生的共同参与，两者缺一不可。教师是将发展性教学评价应用于小学信息技术教学过程中的主体，要求教师根据学生的学习情况和心理变化及时调整评价方法。但学生也需要积极参与，配合教师的评价，在评价过程中及时表达自己的想法。如果评价实施过程不当，教师很难准确评价小学生的学习情况，发展性教学评价的作用也无法得到有效发挥。