微课在小学信息技术教学中的应用可以弥补以往传统教学中的不足，采取有效措施改进，激发学生学习信息技术的兴趣，积极参与信息技术教学活动，促进课堂教学效率的提高。

一、小学信息技术教学中存在的问题

在小学信息技术教学中，教师受传统应试教学模式的影响，在课堂上采用“填鸭式”教学模式，严格灌输学生的教学内容，学生处于被动学习状态，长此以往容易导致学生厌学。小学生的计算机操作水平存在一定差异。有些学生家庭条件优越。他们从小就接触电脑，计算机操作水平相对较好。但有些学生受到多种因素的限制，没有机会接触电脑，导致学生的计算机操作水平较低。在教学实践过程中，教师不能充分照顾每个学生的学习需求，最终产生一些信息技术学习困难的学生。在教学中，教师没有更好地与学生沟通。教师只是对学生进行示范操作，要求学生观看后独自练习。教师对课堂教学内容的掌握没有给予更多的关注，学生在学习过程中遇到的诸多问题无法有效解决，严重降低了学生学习信息技术的兴趣。小学信息技术教师没有充分尊重学生在教学活动中的主要地位，不能很好地把握教学进度和节奏。信息技术学习基础良好的学生反复听讲，信息技术学习基础薄弱的学生无法跟上教师的进度，对课堂教学效果产生不良影响。学生在信息技术教学课堂上处于被动学习状态。学生的实践能力和创新能力没有得到培养。他们只是机械地跟随老师，学生很少有机会独立探索。这些因素限制了小学信息技术教学效果的提高，对学生的全面发展产生了不良影响。

二、微课在小学信息技术教学中的应用与实践

1.利用微课可以激发学生学习信息技术的兴趣

小学生还处于人生的起步阶段。他们对自己没有接触过的东西有很强的好奇心，可以鼓励学生积极参与教学活动，更加认真细致地探索问题。但在教学实践中，教师运用传统的教学模式限制了学生思维的发挥，动手实践的机会较少，不能充分调动学生学习信息技术的主动性和主动性。需要明确的是，信息技术是一门高度可操作的课程。如果教师不结合实际操作，僵化地讲述学生的教学内容，肯定会降低学生学习信息技术课程的兴趣。因此，在小学信息技术教学实践中，教师需要考虑如何有效地激发学生的学习兴趣。微课程的设计和开发。例如，在讲述使用计算机处理汉字的教学内容时，教师可以利用微课视频向学生展示多样化的汉字

身体，对学生的感官有影响。学生对下一步的教学内容充满期待，希望自己尝试。在制作微课视频的过程中，教师要多考虑课堂教学内容的引入，确保课堂教学的引入能更好地激发学生的探究欲望。微课视频中汉字处理的讲解必须清晰明了，方便学生理解和掌握。在微课教学的最后阶段，学生还需要布置作业。在课堂教学实践中，教师只是学生学习的指导者。教师需要正确引导学生，拨打学习基础薄弱的学生，帮助学生掌握正确的学习方法，有效克服信息技术学习中遇到的诸多困难，促进课堂教学效果的提高。微课的使用可以为学生提供轻松愉快的学习氛围，使学生积极参与学习活动，加强学生自主探究能力的培养。

2.为学生搭建自主学习平台

微课是一种现代化的教学资源。教师可以根据信息技术课程的特点，充分发挥微课教学资源的优势，为学生提供良好的自主学习和探索平台，充分尊重学生在教学实践中的主要地位。例如，教师在制作课程时，可以要求学生打开微课视频材料，独立学习相关教学内容。教师提供的微课视频材料包括合并单元格、拆分单元格等知识点。学生们在看完视频后尝试了一下。有些学生成功了，有些学生没有，所以他们继续观看微课视频，以完成教师分配的学习任务。

微课在小学信息技术教学中的应用，可以弥补传统教学中的诸多不足，激发小学生学习信息技术的兴趣，使学生积极参与教学活动，从而提高课堂教学效率。微课可以为学生提供独立学习和探索的机会，加强素质教育，促进学生的全面发展。教师需要加强微课在信息技术教学中的应用，将小学信息技术教学水平提高到一个新的高度。